有关农村地区幼儿教育论文
近几年来，国家对农村基础教育的投资力度不断加大，社会的关注度也在逐渐提升，农村基础教育的整体情况有所改善。随着农村生活水平的逐步提高，家长对孩子学前教育的重视程度也在与日俱增，加强农村幼儿的素质教育，对于儿童的全面发展具有重要意义。下文是小编为大家整理的有关农村地区幼儿教育论文，欢迎阅读!
有关农村地区幼儿教育论文篇一：农村幼儿教育问题及对策
近几年来，国家对农村基础教育的投资力度不断加大，社会的关注度也在逐渐提升，农村基础教育的整体情况有所改善。随着农村生活水平的逐步提高，家长对孩子学前教育的重视程度也在与日俱增，加强农村幼儿的素质教育，对于儿童的全面发展具有重要意义。
一、农村幼儿教育中存在的突出问题
(一)经费短缺
一直以来，幼儿教育阶段的财政经费投入相比于其他教育阶段都远远不足，这影响了教育公平，目前农村还没有专项幼儿教育经费，多数都是个人自己花钱开办幼儿园，日常开支及教师工资仅靠收费维持，没有足够的资金支持导致农村幼儿教育发展滞后。
(二)办园条件较差
由于没有充足的经费来源，很多幼儿园建筑面积都很狭小，采光通风不良，室内阴暗潮湿，有些幼儿园没有幼儿活动场地，孩子整天被禁锢着无法进行户外活动，这样的环境，既不利于孩子们的学习和生活，也影响了孩子的身心健康。多数幼儿园基础设施简陋，教室内只摆放有桌椅，前面挂一块木制黑板，讲桌上放几盒粉笔，而且桌椅板凳高低不等，严重影响了孩子们的坐姿。由于农村地区人口不集中，为了扩大生源，少数的乡镇幼儿园派校车接送幼儿，因缺少资金，为了应付检查，幼儿园一般都是将旧货车辆进行改装，所聘用的司机也缺乏驾驶经验，安全行车意识比较薄弱，超载、超速方面都存在着很大的安全隐患。一般农村幼儿园都会为幼儿提供饮食和住宿，但为了追求利益最大化，炊事员在蔬菜食品的采购方面，廉价购买低劣产品，致使卫生情况较差，幼儿饮食不合理。
(三)政府管理不到位
改革开放以后，随着农村居民生活水平的日益提高和视野的开阔，开办农村幼儿园成了很多民众的强烈愿望。但是，由于缺乏相关的政策法律规范，相关部门在对开设幼儿园的批准和资源配置方面还没有形成统一的严格规定，导致农村幼儿教育多是民办幼儿园的形式，办学质量良莠不齐，存在着“只注重经济效益，不注重社会效益”的情况。
(四)教师缺少培训，素质较低
农村幼儿教育要长足健康发展，教师的素质和队伍的稳定是关键。但由于幼儿园自身经费不足，所聘请的教师学历水平不高，没有受过专业系统的职业培训，缺乏专业技能，只是把孩子看管好，不要发生人身意外，在对孩子的教育方面，经常使用批评、惩罚的否定方式，根本不了解孩子的心理特点。
(五)教学内容和方式不合理
幼儿教育是基础教育，只有适合幼儿身心发展的教育才能起到积极作用。由于对幼儿教育的定位不准，导致“上幼儿园就是提前读小学”这种错误认识的产生，所以农村幼儿园多是一个班就安排一个老师，上课内容也主要是读、写、算的训练，老师做示范幼儿模仿，完全忽视了孩子个性的发展。
二、农村幼儿教育发展的对策
(一)加大经费投入
教育主管部门要充分履行自身职责，依据法律规定，将幼儿教育列入工作计划，在财政预算中，把幼儿教育经费单独列项，专款专用，依据本地的实际情况制定合理的收费标准。有关部门也要协助做好宣传工作，秉承“公办民助，民办公助”的原则，动员社会各界资金支持农村幼儿教育，只有这样通过多种渠道筹借积攒资金，才能逐步改善办园条件。
(二)加强监督管理
加大舆论宣传，帮家长确立“以德育人、科学育儿”的教育观念，进一步深化家长对幼儿教育的科学正确认识，使广大群众对幼儿教育取得信任和赞同，营造一种全社会高度重视农村幼儿教育的良好氛围，形成有利于幼儿健康向上发展的社会环境。参照义务教育小学的档案管理方法，对入园的儿童整理好学籍档案，并派专人管理。对于保健医生、保育员及食堂工作人员的聘用要严格把关，坚决要求其持证上岗，进行岗前培训。
(三)加强师资力量建设
对于幼儿教育来说，培养一批高素质的教师是提高教育质量、发展教育事业的前提条件。可以从师范或幼儿教育专业的应往届毕业生中选聘一些优质人才，或从小学挑选一些符合幼教任职资格的人员，通过专职培训，补充到幼儿教育的队伍中。定期从专业技能、教学水平、文化素养、政治思想、工作态度等方面进行考核，对多次考核不合格者劝其离岗，全力打造一支爱岗敬业、技能突出、品行端正的高素质教师队伍。对于成绩突出者要提高福利待遇，适时给予奖励，调动其工作积极性，建立健全保障机制，实行岗位津贴制，实现与当地小学教师所享有的同等待遇，为农村幼儿教育事业的发展稳定教师队伍。农村幼儿教育的有序发展不仅能够极大地改善儿童的成长环境，而且也是家庭生活质量的有效保障。保证农村幼儿教育的良好稳定发展，使广大农村儿童都享有平等的受教育机会，是社会公平的重要体现，也是社会主义教育的最本质要求。
作者:周思岚 单位:建宁县城关幼儿园
有关农村地区幼儿教育论文篇二：农村幼儿教育问题研究
幼儿是祖国的未来，是祖国的希望。但是在农村，许多幼儿不能很好地接受学前教育。那么如何让农村幼儿更好地接受幼儿教育呢?下面，教师就此进行研究。
一、造成农村幼儿不能很好地接受幼儿教育的原因
(1)在全国贫困县的通渭，农村经济条件差，造成教育经费严重不足，一些农村幼儿得不到相应的幼儿教育。情况好些的就到当地小学一年级跟读几年，这样会导致幼儿的智力就得不到开发。(2)办园的水平普遍不高。在每个乡镇，幼儿园的设备得不到完善，教师不够专业，造成所受的教育不适宜幼儿的身心发展。(3)农村幼儿师资水平差异大，教师学历和专业不合格。由于政府机构每年招考补充的大多都是中小学教师，对幼教专业教师疏忽，再加上在农村多数幼儿教师为代课人员，缺乏教学经验，致使幼儿教育质量得不到提高。(4)家庭教育与幼儿园教学目标要求跟不上拍。当前，不少家庭都是爷爷奶奶和幼儿的父母共同承担养育幼儿的工作，在教育幼儿的方式、方法上难免存在着一定的差异。同时，农村家长的文化水平低，对早期教育认识不够，认识不到早期幼儿教育的重要性。
二、根据以上问题提出相应的措施
(1)加大农村幼儿园经费投入，努力改变农村幼儿园的教育现状。由于农村幼儿教育经费投入的不足，导致农村幼儿教育的严重失衡，使义务教育阶段教学质量造成了不可弥补的缺失。因此，政府和教育主管部门要加大投入，努力改善农村幼儿园的基础设施的建设，推进农村幼儿教育的发展。
(2)努力提高农村幼儿园的办园质量，这关系我国素质教育的发展。目前，个别的幼儿园为了满足家长的要求，开设了一些类似小学的课程，如拼音、写字、英语、数学等，同时在教学形式和方法、常规管理等方面也脱离了幼儿教育的教育目标要求。针对这样的情况，当前应该狠抓幼儿教师的专业能力培训，及时纠正这种“拔苗助长”式的教育方式，还给幼儿一个天真、健康、趣味十足的童年。
(3)提高幼儿教师的水平，要从根本上抓起。目前农村教育的现状是只重视中小学的教育，注重中考高考的升学率和小升初的质量，却忽略了幼儿教育的重要性。现在农村幼儿园的从业教师，只有少部分是从正规幼师教育学专业毕业的，这就造成他们教育幼儿的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教师培训中要加大对幼儿教师的培训力度，从根源上解决农村幼儿教师的不足。
(4)与家长共同走出幼儿园教育与家庭教育不一致的误区。由于现在的家长特别重视幼儿的教育，从而造成家长对于家庭教育和幼儿园教育的认识不到位。所以，幼儿教师要引导家长，使家庭教育的进行贯穿于家庭日常工作和生活中，让与幼儿有关的家庭成员都承担起教育幼儿的责任。又因为幼儿园的每项教育活动都有明确的教学任务和目标，所以作为幼儿教师要有步骤地组织多种形式的教育活动，包括引导幼儿去主动参加活动等。由于家庭成员受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果与幼儿园教育不一致。所以，家长刻意追求教育的一致性是不可取的，适当延续幼儿在学校的教育是可行的。因此，家长要积极配合教师，及时与教师沟通儿童在幼儿园内的表现，达到家校教育的统一。
(5)引导家长正确认识早期教育，及时对幼儿实施早期教育。早教这个词的真正意义，部分家长并不能真正理解。一是没有条件对幼儿早教。二是认识不到位。因此，一个家长能否正确对待儿童早期教育，会直接影响着幼儿的健康成长。
(6)改善幼儿园的基础设施，提高教师的安全意识，杜绝安全事故的出现。儿童是每个家庭的未来，也是祖国的希望。近年来，各种幼儿意外伤亡事故屡见不显，为了让这类事件的不再发生，作为教师要时刻怀有安全意识。因此，在开展教学活动之前，教师对幼儿活动的范围和场地以及玩具等设施都要事先做好仔细检查，排除不安全因素。在活动期间，教师要关注幼儿的活动量，及时喊停，及时纠正幼儿的不良习惯和动作，聆听他们的交谈，发现问题时及时校正指导。另外，为了幼儿的安全健康，教育部门要及时排查和更新每所幼儿园各项活动设施。
三、结束语
总之，政府要加大力度对农村幼儿园投入经费，加强培养幼儿教育专业的师资力量，重视家庭早期教育的宣传和幼儿园的建设工作。而作为幼儿教师，则要用自己全身心的爱去浇灌祖国的花朵，才能让农村的幼儿更好地接受幼儿教育。
作者:王丽艳 单位:甘肃省通渭县第二幼儿园
有关农村地区幼儿教育论文篇三：农村幼儿教育问题的策略分析
1前言
幼儿期是个体智力、语言和个性形成的关键时期，关乎到人一生的发展。美国儿科医生格赛尔研究指出，儿童成长到6岁时，大脑已经发育成熟了，之后教育对儿童个性和心灵的影响远远不如之前。美国心理学家布卢姆曾经指出，儿童在4岁之前已经获得了超过50%的智力，在4-17岁之间获得剩下50%的智力。换言之，幼儿时期是儿童智力发育的黄金时期，受外界环境的影响巨大。这些研究充分说明了幼儿教育的重要性。近年来，我国中长期教育规划大力提倡发展农村幼儿教育事业，提高农村人力资源水平。然而，由于幼儿教育并不属于义务教育范畴，再加上农村地区经济、文化落后，人口素质相对较低，幼儿教育设施短缺等原因的影响，导致农村幼儿教育徘徊不前，这个问题值得引起我们深思。
2完善农村幼儿教育的策略
2.1加大宣传力度，提高对幼儿教育的重视：一直以来，幼儿教育在农村得不到应有的重视，很多农村家长对幼儿教育之于孩子成长的重要性认识不清。调查中，很多家长表示，选择送孩子到幼儿园主要是因为家中没有老人看孩子，再就是现行政策规定未读满一年幼儿园的孩子，小学不接收，因此很多家长不得不送孩子到幼儿园。正是由于这种错误教育思想的制约，导致农村幼儿教育步履维艰。正如陶行知先生说过的那样，承认幼年教育的重要性是普及幼稚园的先决条件。为此，政府要加大对幼儿教育的宣传力度，通过报纸、广播、上门宣教等方式，让广大农村家庭认识到幼儿教育的重要性，摒弃传统的学前教育无用的陈旧观点，将幼儿教育上升到提高国民素质、解决三农问题的层次，从而支持和鼓励孩子接受学前教育。
2.2加大政策支持力度，转变政府职能：尽管幼儿教育并不属于义务教育的范畴，但也是教育体系的重要一环，是地方政府职能范围内的公共事务。我国《幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出，作为幼儿教育的主管部门，承担着幼儿教育管理的重要职能。从某种程度上讲，幼儿教育的发展水平反映了当地政府行政能力的高低。因此，首先政府要做好幼儿园的动态发展规划，幼儿教育管理部门要根据当地新农村发展规划、农村人口发展趋势以及乡镇发展规划等，科学、动态的规划幼儿园的数量和地域分布，保证幼儿园的发展与农村发展规划相一致，满足幼儿上学的需要。同时也避免了盲目办园，节约了宝贵的教育资源。其次，加大对有幼儿园的日常管理，在办学政策上，对民办和公办幼儿园要一视同仁;出台税收等各种优惠政策，鼓励社会力量参与到幼儿园建设中来，增加幼儿教育的供给量;适当增加低层次和低收费幼儿园的建设，满足农村低收入家庭子女的需要，让每一个孩子都能接受到规范的幼儿教育。
2.3优化农村资源、提高幼儿教育质量：毋庸置疑，农村幼儿教育在师资力量、教学设施等方面与城市相差较大，城乡之间教育发展的不平衡一直存在，这是全国普遍存在的问题。实际上，农村有着广阔而丰富的自然环境，蕴含了数不清的教育资源，只要善于发现和利用，可以大大弥补在教育资源的差距。陶行知先生曾经说过：活的乡村教育要使用活的环境，而不是死的书本。为此，农村幼儿教育中要不断挖掘身边的元素，教师可以经常带着孩子们走进大自然，在枝叶繁茂的树林中嬉戏，在绿草如茵的草地上做游戏，在流水潺潺的小溪边认识植物，通过户外活动，让孩子感受大自然的季节变化，了解植物的生长特点和规律，体会大自然的神奇和力量，在潜移默化中陶冶情操，丰富幼儿的情感世界;也可以组织幼儿参加简单的田间劳动，如捡麦穗、捡花生等，让幼儿体会到丰收的喜悦，了解爸爸妈妈的劳动的艰辛，养成节约的好习惯。除此之外，农村有很多民间游戏项目，例如抓石子、弹珠子、打沙包、踢毽子、老鹰捉小鸡、独木桥等，这些游戏取材简单，不受场地的限制。同时也充满了趣味性和娱乐性，幼儿在玩这些游戏的过程中，不仅锻炼了肌肉力量和协调性，而且也发展的语言能力，培养了团结协作精神。
2.4加强培训，提高幼儿教师素质和能力：农村幼儿教育师生比不合理是一直存在的问题，很多幼儿园一个班就一个教师，不仅负责授课，还要照顾学生起居，工作压力大，也不利于教学活动的顺利开展。另外，农村幼儿教师并不属于教师系列，工资待遇不高，工作缺乏稳定性，影响其工作的积极性和主动性。改善幼儿教师的生存状况、提高幼儿教师的专业素质是发展农村幼教刻不容缓的事情。一是严格农村幼儿教师的准入标准，根据农村实际情况，出台农村幼儿教师资格认证和考核办法，选择真正热爱农村幼教工作、有实际工作能力的人来担任幼儿教师。二是，实施聘任制，落实农村幼儿教师的待遇。正式聘任的幼师应与中小学教师同等看待，逐步提高幼儿教师的工资，根据国家的有关规定落实各项福利待遇，使幼儿教师能够真正安心于农村的幼教工作。三是加强培训，提高教师素质。保证幼儿教师有机会参加各种形式的培训和学习，并通过组织各种教学科研活动，鼓励、帮助幼儿教师开展园本研究，在实践工作中不断提高自身素质。结语总之，在我国，农村人口占全国人口的绝大多数，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，关乎到整个学前教育事业的发展。农村幼儿教育质量的提高需要幼儿园、政府、农村家庭乃至全社会的努力。唯有如此，才能促进农村幼儿教育的长远健康发展。
作者:于晓娜 胡明阳 单位:沈阳师范大学沈阳工程学院