不小看鼓励赞扬的力量

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

合格的教师和父母的标志：发现孩子的优点，告诉他什么地方行。不合格的教师和父母的标志：发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。

——摘自《郑渊洁童话全集》

他是我们班上的“问题学生”，凡是有什么迟到、作业缺交的现象，总少不了他的份，班级的常规分已经在他身上扣了不少。而且，任课老师也向我多次反映了他的态度问题。我去和家长联系，家长也多次表示他在家做事也是磨磨蹭蹭，让人看在眼里急在心里。我找他谈话，他说知道自己的毛病，但是总也改正不了，每次看着他低着头、面带歉意地站在我面前，我确实能体会到他当时难过的心情，但是心中的怒火还是无法平息，怒，就是怒其不争!因为我不能预计什么时候他又会犯同样的错误，果然，就在我找他谈话后了没几天，他又犯错了……

“对不起，A老师，今天早上起床晚了，所以就……”看着他拎着书包呆立在教室门口手足无措的样子，我的怒火马上又烧起来了，“不是昨天才和你说过上学不要迟到嘛!你到底有没有记性啊?你先进来坐下，等下再找你谈话!”只见他垂着头，在同学们的注视下拖着书包走到座位上坐下，然后趴在课桌上，把头埋得很深，低头不语。

那天放学，我又把他留了下来，我把原来那些批评他的话几乎又重复了一遍，其实我已经对我这样的教育方法差不多绝望了，因为同样的话已经不止说过一遍，必须要再找一个有效的方法才行。我看天色不早了，正打算放他回家，发现当天的值日生打扫得不够干净，门窗也没有关好，所以我叫他在教室里先把卫生工作做好。等我再次踏入教室的时候，整个环境面貌焕然一新，座椅整齐，我满意得拍了拍他的肩膀，“干的不错，你完全可以做我们班级的卫生委员了”其实我当时也是随口那么一说，没想到他的脸上突然绽开了微笑，那种幸福而甜蜜的微笑是我从没有看到过的，是发自内心的欢喜和高兴。

其后几个星期，虽然他还是偶而有迟到和作业问题，但是次数明显减少很多，我细心观察了他课后的表现，有好几天晚上他都故意留到很晚，虽然不是班干部，但是依然在检查班级卫生工作，发现有做得不干净的地方就自己打扫干净，随后关闭门窗和灯，默默离开教室，但是知道这件事情的同学很少。有次在班会上，把这件事在班级里又做了表扬，同学们听闻后，纷纷对他投去了赞许的目光，那一晚的笑容又再一次浮上他的脸庞。打这以后起，再没老师向我投诉他的作业问题，而每天放学之后，教室里多了一个忙碌的身影。在此后不久的新一届班委选举中，他又以高票数压倒前任卫生委员，当选了新一届的班卫生委员。

没想到，一句不经意的鼓励会在孩子心头激起这么大的波澜，可以让这个“顽固分子”“拨乱反正”得如此迅速，那一晚的那句赞扬的话确实起到了犹如拨云见日般的作用。

不要吝惜我们的赞扬，“夸一个孩子就要往死里夸他”童话大王郑渊洁如是说。