给学生一个展现自我的机会

2016-11-12

教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

一次的体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏。在准备活动后的一段时间内,大部分学生都能按我的要求,按部就班地练习立定跳远。

突然,一名学生跑过来对我说:"平老师,钱程没排队,一次都没跳,每次都是躲到队伍后面,还不时地拾地面上的石头扔我们 "为什么?"我问,脑海里即时浮现出钱程那一双狡黠的眼睛,一脸无所谓的神情。"因为他上课不专心,刚才英语课他偷了同桌的一块橡皮泥,缩到桌子下面玩,给老师批评了一顿。"平时嘴快,爱向老师打"小报告"的钱秋依大声地说,口气中还带着愤怒的语气。我一听,顿时想马上去批评他一场,让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候,看到他那傲慢的眼神,我灵机一动,"以前我也常批评他,但不是很有用,为何我不改变一下方法,先听听他的心里话,然后再下决定呢?"于是我把他叫到了身边,温和地对他说:"为什么不练习,还用石头扔同学?"。"我不想跳,因为我跳得不好,谁让他们刚才上课时讥笑我"!又是一副无所谓的神情,说完后转身过去,背对着我。我愣了一下,"那好,现在在上体育课,你想做什么"?"想跑步"!"跑步?好,我让你跑,不过,你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比,好不好"?"比就比,怕什么,我一定能赢他们"!我说:"好,你再做一下专项准备活动,压压腿,好好做准备,我去叫几个同学来"。

我对着其它的同学吹响了哨子,暂停了跳远的练习,对他们宣布:"钱程想和你们跑步比快速跑,哪位同学愿意和他比一比"?"我,我……"。同学们个个都争着要比,我从中挑了五个和他水平相当的同学。每个同学都异常兴奋,其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹,当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争,他得了第二名,他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子,正准备改变主意上接力跑时,刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说:"老师,不公平,他喜欢跑步,你就让他们比,我输了,但我很不服气,我篮球好,我要和同学比投篮,我要拿第一"!"对,对,打篮球赛","我也要比跑长跑"……顿时,整个场地像炸开了锅似的,他们个个都围在我周围蹦跳着对我说,看着他们个个都跃跃欲试的样子,我灵机一动:"既然有很多同学都这么感兴趣,个个都想露一手,那么这样吧,离下课还有20分钟,我想让你们来自由支配,自由讨论,分组练习,但一定要注意安全,把你最拿手的体育项目显示出来, 你们需要什么器材,就自个儿到器材室领吧,好不好"?我这样一说,全班同学都乐开了花,各自议论开了,各个小组也都有序地组织起来了,练习的热情一下子高涨起来,有投篮的;有长跑的,有做仰卧起坐的;有踢球射门的……学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。我走到篮球场上的一个投篮比准的活动点,见到一排人很有顺序地一个接一个的练习,投得是那么的认真。我捡起球来对他们说:"好,老师和你一起投"。殊不知,我投的球擦着篮框掉了下来,没进!站在我一旁的杨悦不屑地说:"老师,看我的。"只见她熟练地举起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一个漂亮的弧线,球应声入网!我不禁大声一叫:"好球"!其他同学顿时围了过来,"你好厉害,比老师更准"!"对,杨悦刚才是投得比我好,你们再看她投一个",我大声说。只见杨悦拿起球,得意地看了我一眼,拍了两下球,两脚开立,抬肘,伸臂,压腕,又一个漂亮的进球!"平老师还没杨悦投得准呢"。一名同学还小声地说。我把投球的学生集中起来,对他们说:"同学们,我希望你们像杨悦那样,要比老师更好,投得更准,你们继续练习,看谁的进步大,看看谁还能超过我"。接着我又走到跑道上,学生的脚步时快时慢,伴着啦啦队员的"加油"声,同学们个个跑得满头大汗,但仍然不服输,刚到终点又跑到起点开始下一轮的比赛,依旧是满腔热情,连平时说起长跑就色变的赵之豪也不甘示弱地跑起来,看着他们不知疲倦地奔跑,听到学生说"××第一","××跑得好快" "××可以把五个呼拉圈一起转,还呼呼地响,好厉害!"的说话,我感觉到心花怒放。

学生能把自己的特长在同学们面前展示出来,他们都体验到了胜者的自豪,享受了快乐,找回了各自的自信。

快下课了,但学生的兴趣依旧没减,个个都想在同学们和老师面前露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间,以优带差,互相帮助,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一场"擂台赛"。孩子们欢呼地散去了,看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子,一种当老师的自豪。

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