小学课文秋天的雨课时二课堂实录

2017-06-05

小学课文秋天的雨是怎样描写秋天的雨的?作者利用了什么手法描写这个雨?教师应该好好给孩子们分析一下。下面是由小编整理的小学课文秋天的雨课时二课堂实录,希望对您有用。

小学课文秋天的雨课时二课堂实录第一部分

1、用不同的语气读书,表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书?

师:刚才老师用不同的语气跟你们打招呼,表达出了不同的情感,说话是这样,读书也是这样,你用不同的语气读书,表达不同的感受是不一样的,这节课我们就用不同的语气读出不同的感受,能不能?

生宏亮地答:能。

师:好,孩子们,我们休息一下,准备上课。

2、师:孩子们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦,谁会读。生读。

师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的

生:雨

师:一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

生:好

师:请看屏幕

出示生字:凉爽。认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他)

扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。

师:第三行

生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读。

1、老师:钥匙啊,很常见,也很神奇,那它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?老师来读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?

学生:难忘

老师:谁让你难忘?

学生:秋天的雨

老师:我们合作把话说完整了

学生:秋天的雨真神奇

学生:让秋天更美丽

2、老师:在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,自读课文,把相应的句子画下来。

学生:读课文。

老师:找到了吗?交流学习成果吧。

学生:秋天的雨

老师:画句子阿。

学生:读每个自然段开头一句。

老师:看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。

学生:读小诗

老师:每句话是每段的意思,第一自然段

学生:读第一自然段

老师:指名读第一句话,其中有一个词语。

学生:五彩缤纷

师:这句话什么意思?换词语理解。五颜六色,花花绿绿……

3、(1)默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?

交流:

黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色,

(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?

自读第二自然段把什么颜色给了谁读好,好的句子还可以多读几遍。

练好了吗?我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?

学生:读句子

老师:为什么喜欢这句呢?

学生:喜欢小扇子

老师:出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。

学生:读句子

老师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。

学生:练读

老师:指名读。

学生:读

老师:为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

(3)谁还想读自己喜欢的其它句子?

学生:读关于田野的句子

老师:田野里丰收了,果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?

学生:读果园的句子,相机教学“你挤我碰”——丰收了。

老师:带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

学生:读句子。

老师:谁还有自己喜欢的句子?

生:读菊花的句子。

读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?

学生:省略号(简单介绍用法)

老师:让我们一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。

学生:读句子。

老师:我们一起去看一看吧,出示课件,请同学们推荐读书最好的小朋友配音,其他同学欣赏。

学生:结合画面配乐朗读。

老师:听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?

学生:能。全体背诵。

小学课文秋天的雨课时二课堂实录第二部分

3、说话训练

(1、老师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——

学生:一串串葡萄像紫色的玛瑙。

(2、师:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,要除了丰收的喜悦。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——,——像——。交流练习。

学生自由发言:(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,……)

4、老师:在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色,秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三思自然段,自由读一读自己喜欢的部分。

师:谁来读?

生:读味道的段落。

师:谁愿意听声音?

生:读声音的段落。

师:正音:荡。

师:过渡引读写声音的一段。

四,总结:秋天的雨是——读

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