班主任班级自主管理经验交流
导语：实行班级学生自主管理，一个个机会，一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显。学生自主管理，学生不仅在人格上受到了尊重，很大程度上也满足了学生的表现欲望，一学期过后，师生关系更加融洽，班级凝聚力明显增强，整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面。
班主任班级自主管理经验交流
一、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
二、抓习惯培养，促整体发展
一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
如在升旗、做早操和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神;早操时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。有了良好的行为习惯，学生受到科任老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。所以，我们在教室布置评比、展板评比、广播操比赛、朗读比赛、讲故事比赛中，都获得了好成绩。
学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课;作业方面，要求学生按时认真完成;早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵;午休时，要求认真复习功课，做作业。
三、多与学生交流，培养师生情感
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。
另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起游戏，谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流;学生病了，我组织学生去看望他，送作业，辅导课，利用休息时间去看望他;学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果;学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵;骂人了，我会让学生写命题日记来讨论……
这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同学的情谊，共同感受生活的美好;共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的喜悦。
四、多给奖励，让孩子自励
奖励是班主任必不可少的评价办法，但很多老师发现，有时候我们给了孩子很多奖品，可是结果并没有达到我们的预期。寻找原因所在，是没有搔着孩子内心的痒处，奖励要想有用，必须奖到他们心坎里去，孩子重视的不是奖励的物品，而是奖励所带来的成功感、满足感。
上上学期我在班上设计了一个奖励方案， 叫“加法方案”，具体做法是：每天下午放学前，根据学生一天的表现在他们那张印有班规的卡片上盖“奖”章。一学期下来如果哪个学生的卡片上连续盖够十个“奖”，就发一支铅笔或一个作业本;盖够了四十个“奖”，就能参加期末三好学生、优秀少先队员等评选了。
一学期下来，有很多同学获得了奖励，看到孩子们高兴的样儿，我也按捺不住内心的喜悦。
五、多与家长沟通，共同教育孩子
做好班主任工作，和家长的沟通很重要。因为孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。能赢得家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。
为了加强和家长的联系，我和家长建立了“家校联系卡”，定期、不定期地与家长交流。当学生取得进步时，及时向家长报喜。我经常会通过打电话，或把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语写在小纸条上带给家长，这样，通过家长的言行，传达老师对学生的爱。当学生有错，与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的计划，但不要把学生的错误转嫁给家长。对于学生的学习，不给家长增加负担，但可以和家长商定进行必要的检查。这样，家长就会与我们一起，同心同德育人教子。
班主任班级自主管理经验交流
首先，说说我们班施行的“小班竞争机制”。
我把班级学生按学习成绩 “优、良、中、差”四个等级分成四组，其中按照优对中、良对差的形式自由结对子，形成师友组合，把整个班级划分为十四个小班，这十四个小班中各有“优、良、中、差”不同等级四个学生组成，每个小班设置两个师傅两个学友，各小班要选出一位主要负责人——小班长。小班长对小班的四位同学全面负责，要起到模范带头的作用，并做好相应的加减分记录，还要在前黑板及时更新小班的分数。小班量化的项目包括作业情况、上课及课间纪律、课堂发言、卫生值日、文明礼仪、好人好事、活动奖励等，学生所有的行为言行都与小班的量化挂钩。小班的量化分数完全公开透明，全班同学都可一目了然，各小班长要做到公平公正，不徇私舞弊，否则一经发现会清零得分并通报批评，严重的撤销其小班长职务。每个小班的后一个小班做前一个小班的主要监督者，发现乱加分或扣分不减须报告值日班长或老师。大家如若对某小班分数有疑惑都可以去小班长处询问解惑。小班量化情况每周一小总，每月一大总，分别评出优秀小班前五名，荣登光荣榜，获得优胜的小班长在周会课上介绍经验，落后的小班要说明原因，迎头赶上。小班竞争机制培养了同学们强烈的团体意识和集体荣誉感，使整个班级形成了团结向上、互帮互助的良好班风和你追我赶、唯恐落后的良好学风。
其次，我介绍的是我们班的班委会结构和班干部的选拔培养。
我们班级班委会是按照管理的不同类别设置了班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文娱委员、体育委员、宣传委员以及少先队大、中、小队长若干名，班委会干部由同学们民主选举产生，各个班干部需认真负责，做好本职工作，对所承担的任务一丝不苟用心完成，并每天作好记录。各个班干部必须齐心协力，团结一心，为班集体出谋划策。每周三下午第三节课，向班主任老师书面汇报工作情况，每周一周会课对上周工作进行总结，肯定优点，指出问题和不足之处。各科老师及全体同学对班干部工作进行监督，出现问题及时向班主任反映。另外班级采取值日班长负责制，值日班长负责值日当天全天的班级工作，下面请我们班的值日班长代表宋宜达给大家介绍一下他一天的工作(略)。所以说，班干部是班主任老师的左膀右臂，一个班级要想具有向心力和凝聚力，就需要一身正气和能以身作则有强烈的责任心的班干部，有这样的班干部做榜样指引，整个班级就会朝着良性发展。
最后，我向大家介绍我们班的学生自主管理模式及监管制度。
本着“人人有事做、事事有人做”的原则，我们班级每一个学生都有自己的职责任务，大家都以主人翁的精神去对待自己工作，无论是班干部还是普通学生。因为他们知道，自己的工作做不好，不仅影响到自己的小班还有整个班级。做为班主任分配任务时要考虑到学生的意愿，让学生根据意愿选择自己喜欢的服务岗位，并时刻牢记自己的职责。下面以卫生工作为例，说说我们班级的具体操作。我班有两个卫生委员，分管教室和卫生区，每天都安排值日小组。值日生的到校时间明确要求：上午7点、下午一点半赶到，必须要在上午早读前和下午预备前打扫完毕，并且要干净彻底还要保持好。每个同学的分工非常明确，施行分工合作的原则。如果不能准时打扫完或打扫得不彻底就要扣除整个值日小组同学相应的分数，纳入小班量化。相反，假如本次打扫在学校检查中获得优胜就会奖励每个组员5分。迟到者扣5分并罚写说明书，第二天继续做值日。其他门窗玻璃的擦拭，还有黑板槽、图书角、窗台玻璃、饮水机等卫生工作，都先有老师作指导，例如擦玻璃和教室门，告诉学生一定要用洗干净的抹布擦拭，完毕后还要准备卫生纸或旧报纸里外擦拭，必要时给学生做示范，这样学生才能真正把工作干好。值日班长和专职班干部起到监管的作用，做得不好必须返工，还要扣除本小班量化分最少5分。在老师的不断引导下，大家在思想上认识到做好本职工作的重要性，渐渐就形成了习惯。因此，做为班主任，在刚开始的时候，一定要让学生明确自己的职责和做好的标准、方法，在形成习惯后慢慢放手，监管力度一定要强，榜样作用非常有效。老师在平时还要多观察，发现问题多指导，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力。