讲课如何发声
每一天都要说话讲课的莫过于老师了，那么你知道讲课应该如何发声?下面是!那么就让小编我来告诉你们一些具体的方法吧!希望能帮助到你们!
讲课如何发声
讲课和唱歌不同，就像大多数运动员比赛前要热身一样，只有热身了，身体受伤可能性降低，身体状态也更好。
唱歌前开嗓也一样，一般说话声带的振动频率是比较低的，唱歌声带震动的频率是很高的，但是你不开嗓就唱歌很可能会对声带造成伤害，你的声音也打不开。所以说，唱歌前开嗓对你的声音和声带都有好处。
一般平时不唱歌的人，嗓子都非常紧，恰恰相反而专业唱歌的人嗓子会很松，就是照镜子也能看的出来。嗓子先天条件不好，就是硬练也能练出来的，就想像运动是一样的，经常拉伸筋骨，胫骨自然就拉长了。
讲课开嗓有两种方法
1、是先唱难度比较低的歌，然后一首一首来让嗓子进入状态。
2、是一开始就飙高音，效果非常显着，就是比较容易伤嗓子。
让声音变粗可以在嗓子里含一口气(就像呕吐之前的那种感觉)，不知道你为什么要让声音变粗，如果是模仿歌星就没必要了，每人都有自己声音的特色。
我们一般只有飙高音飙不上需要压一压的时候才用丹田唱，一开始就压很累的，唱自己真正的声音才是最好。
练声方法就是反复唱，有一种情况，就是自己一个人哼小曲，声音不太大，所以到高音会自然的转成假音，这样可以锻炼真假音转换，还有就是去KTV的时候，尽量的喊出来吧，像信乐团的天高地厚，孙楠的拯救，都可以让你很爽快的喊出来，第一次唱不上去，第二次三次慢慢就能唱了，既可以开嗓，又可以扩大自己的音域，一次KTV下来，声音沙哑了，就代表唱得更好了。
讲课发声的技巧
有的新讲师初次授课，语言节奏太快，咬字不清，声音微弱，严重影响教学效果，有的老教师法声不得法，讲完课后精疲力尽。这样久而久之，声带劳损，声音嘶哑，就会造成发声器官病变。 讲课节奏太快，是新教师易犯的通病。主要原因是精神紧张，讲课过程中没有和学生发生感情“交流”，形成“我讲我的，你听清听不清我不管”。这样，就失去了讲课的目的性。克服的办法，是培养教师的自控能力，增强自信心。在讲课时，教师眼睛敢于直看学生，从学生的表情上检查讲授效果，根据讲授内容的难易程度和重点、非重点的关系，联系学生的接受情况，正确运用轻、重、缓、急，逐步得出经验，形成最佳节奏。 咬字不清，讲话囫囵吞枣，或有字头无字尾，或有字尾无字头(声母或者韵母残缺)，这主要是由于发声器官过分松驰的缘故，克服的办法是经常进行朗读练习，选取精采的文章段落，放慢速度逐字逐句朗读，有意识地注意字音的完整。也可以象曲艺演员那样，选两、三段绕口令，锻炼唇、齿、舌的活动功能，久而久之便能达到“字正腔圆”的效果。 讲课与平时闲谈有重要区别：小范围谈话只需少量的起就够了，而且间歇时间长;讲课则不然，它要求音量灌满全教室，并且连
续讲话的时间较长。有的教师由于不懂得发声技术，讲课时扯起脖子喊，过分使用声带，使声带疲劳充血。长期下去，声带就会闭合不拢，形成声带小结，造成声音嘶哑。 那么，教师应掌握哪些发音技术呢? 发声的基础是气息。吸气是发声的准备，讲课时要求教师吸气多一些，吸得深一些。戏曲演员讲“气入丹田”，就是在感觉上把气吸到小腹部。气息准备的量多了，就可以避免因气息不足而加重声带的负担，怎样才知道气吸的深浅呢?这就要看呼吸了。呼吸是发声过程，气息通过喉部声带的震动形成声音，再经过口腔和鼻腔协调合作产生“共鸣”，最后通过舌、齿、唇的协调动作发出各种音调。在感觉上，正确的发声总是感到小腹在用力，这表明气吸得深。气吸得深声带就不易疲劳。如果讲课时感到胸部劳累，那就表明气吸得浅。气吸得浅，声带就容易疲劳，这和歌唱演员唱歌的情况是相类似的。 要使声音集中、圆润、动听，光有正确的呼吸不行，还必须正确使用“共鸣腔”——胸腔、口腔、头腔、鼻腔。圆润动听的声音是以上共鸣腔联合调解的，偏重用胸腔，声音低沉;偏重用头腔，声音飘浮;偏重用鼻腔，声音晦涩;只用口腔，声音干燥。所以共鸣腔要协调合作。大声讲话要求胸部放松端正，口腔张圆，使声音打到口腔上部的中间，鼻孔微微张开，感觉声音集中于一个点上。只有这样，发出的声音才能动听、响亮、传得远。
舌、齿、唇是形成字音的最后调节器官，灵活的舌、齿、唇可以把字咬得完整，清晰、准确。讲课时要有意识地放大它们的使用幅度，以形成完美、动听、响亮的声音。