高中物理学习中思维障碍分析及消除措施
摘 要：在高中的教学过程中，开设物理课程，主要就是为培养学生的感知和认知的能力，引导学生学习终身发展必备的物理基础知识，培养高中的学生的好奇心和相关的探知能力，然后通过物理知识的学习，进而用探究的方式去解决生活和学习中所遇到的问题，在高中物理的教学过程中，普遍存在一种现象那就是都觉得高中物理非常的难学，很多学生在物理课的学习中就像，丈二和尚摸不着头脑一样，不知道改如何学习，因此，本文主要针对高中物理学习中思维障碍分析以及消除措施进行了分析和讨论，目的就是为了使学生能够在高中物理学生中得到全面的发展，为今后的学习和生活奠定良好的基础，希望能够在论述中为高中物理学生学习物理有所帮助。
关键词：高中物理 思想障碍 相应措施 分析
在高中物理教学过程中，普遍反应出来的想象那就是学生都觉得高中物理非常的难学，我们也在这一现象中做了相关的调查，学生感到物理难学，其原因是有很多方面的，但是从其根本上说起，就是在很多客观条件作用之下，学生在学生物理过程中，思维抽象在某个环节中出现了一定的障碍，无法用正常的思维角度和方式来学习高中物理，这样就给高中学生学习物理带来了非常大的难度，导致了学生学习的兴趣不足和学习效率不理想的情况发生，因此，我们必须要采用相应的对策以及方法，针对学生一些思想障碍进行针对性的解决，从根本上来引导学生学习高中物理，下面我们就通过论述来加以分析和论述。
一、高中物理学习的现状
物理学在生活中来说，是一门基础科学，是现代化技术发展和创新的重要基础，在现实生活中随处可见物理现象，是生活不可获取的知识，在知识经济中拥有着非常重要的地位，因此，在我国教育的高中阶段，设置高中物理课程，就是为了培养学生具备一定的物理基础知识，培养感知和认知能力，在学生中不断的完善提高自身的基本素质，形成辩证唯物主义的科学理性的思维，然后更好的适应社会的发展和创新，但是目前在我国高中物理教学阶段现状并不是特别的理想，大部分学生几乎都不能够掌握其物理知识的所要表达的实际意思和内涵，在物理学生中突显出了一些思维障碍，这种障碍的形成，久而久之就变成了一种懒惰的思想，导致了对于学习高中物理知识的学习兴趣下降，学习成绩不断的下滑，这样的发展趋势，就不能够使学生得到全面的发展和教育，更达不到我顾物理教学大纲的基本要求和规范，新课标改革之后，在教学大纲中明确指出，要让学生学会物理科学探究的一般方法，一定要具备一定的物理基本操作知识，培养学生具备一定的观察能力以及应变能力，特别注重培养的就是学生的思维能力，好的思维能力能够促使学生得到好的发展。
二、高中物理学习中解决学生思想障碍的作用
思维能力是具有意识的人脑对客观世界的本质属性和规律自觉衔接和概括的主要形式，思维帮助人们认识相应过程的高级阶段，还是借助语言、表象以及动作来实现的，是学习和认知的高级思维形式，他一方面是神经生理活动和复杂的心里操作能力，另一方面更是动态的关联系统，因此培养好的思维能力是非常必要的事情，很多教师在教学实践中总结出来，一些在学习生活中，思维能力比较强的同学，在其他方面也是一样接触新鲜事物的能力非常的强，因此通过这一观点，必须要在高中物理教学过程中把培养学生思维能力放在首要的位置，上文中我们也提到过，高中物理学生，在学习过程中学不好的物理的原因，主要是存在一些思维上的障碍，因为高中物理学科是一门逻辑性以及思维严密性非常的强的东西，它是观察和实验的思维产物，为此，在高中物理教学过程中培养思维能力对于学生来说起到很大的作用，对于大好学习基础，提高物理知识的理解能力，发挥非常重要的位置和地位。
三、高中物理学习过程中消除学生思维障碍的条件
在高中物理教学过程中消除学生思维障碍，首先，必须要培养高中学生的思维以及抽象的能力，解决高中学生在学习物理过程中台阶现象和两极分化现象，因为在高中物理学习过程中，高中物理不管是从难度上还是知识容量方面与初中物理相对，存在很大的跨度，初中物理的学习过程中，是培养了学生一定的思维能力，但是不具备培养学生实验能力的条件，因为想要让学生更好的学习高中物理，那么就必须要在生活中让学生真正体验到，然后在实践过程中总结出相应的思想以及道理，这样才会方便学生学习高中物理知识，在高中物理学生过程中对于学生抽象思维能力的要求非常的高，对于初中物理来说是一个非常大的飞跃，这样的情况就是通常我们所说的台阶现象，因此，消除这种现象解决学生思想障碍的方法就是培养学生的思维能力，形成理论性像经验型转化，让学生能够在实践中不断的提升学习物理的信心和兴趣。
其次，在高中物理教学过程中，普遍的现象就是班级中学生素质差异情况非常的大，学生之间的能力不均衡，有的学生通过观察能够顺利的解决问题，了解知识的结构以及基本情况，但是有的同学即便是了解了知识的内容，但是对其本质问题还是没有深刻的体会和了解，为此，为了更好的培养学生能力，达到形成统一的目标，消除学生思想障碍，教学必须要结合方式方法，然后在教学过程中适当的采取开发学生思维能力的方法，正确的引导学生学习物理的思想，达到其消除学生思想障碍的教学目标。
最后在教学过程中，可以采用心理疏导的方式来对学生进行教育和教学，消除学生在高中物理学生过程中的思想障碍，在心理学的角度和方面上来看，能力是成功完成某种活动的重要个性心理特征，而智力的发展可以说是思维能力的重要核心内容，因此，教学可以在高中物理教学过程中，采用物理现象分析的方式来对学生进行正确的疏导和教育，在物理想象分析过程中可以让学生通过实验来进行知识的总结、推理、归纳、分类、让学生自由发挥对知识点进行概括，高中物理教师起到一点通的作用，适当的将一些方法引导给学生，让学生能通过回答问题来正确面对高中物理学习，树立学生学习物理的信心，让学生能够得到教师的良好的物理学科教育和正确的心理疏导，这一过程中，要有针对性的来消除学生思想上的障碍，不要过于盲目，在树立学生学习物理知识的信心过程中，一定要的选择难度适中的教学题材实验，不要的太难，如果太难的情况下，会给学生造成更大的心理压力和负担，从而起到的一定的副作用，还可以在高中物理教学过程中，适当的结合一些多媒体的手段和方式，这样一方面能够激发起学生学习物理的好奇心，另一方面还方便了老师的教学，提高高中物理教学的效率。
结束语：
综上所述，高中物理学习阶段，对于高中学生来说是非常重要的阶段和过程，因此，消除学生学习高中物理思想上的障碍以及更是我们在教学中应该解决和重视问题，科学合理的消除学生学习高中物理的思维障碍，一方面有利于学生今后的发展和学习，另一方面还有利于教学对学生进行教学和培养。
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