本科会计学论文范文

专业建设是高等职业院校提高人才培养质量、提升综合竞争力的关键要素。下面是小编为大家推荐的本科会计学论文，供大家参考。

本科会计学论文范文一：会计网络教学模式分析

一、信息时代对会计人员的素质要求与能力挑战

(一)信息化环境下会计人员的工作内容和工作方式都将发生重要变化：在计算机信息系统的辅助支持下，逐渐摆脱手工操作。要求会计从业人员能使用各类会计、ERP软件等信息技术工具。在各类软件的标准环境下操作，解决企业会计工作中的问题。

(二)依托网络信息技术“企业网上银行”、“网上纳税申报”、“电子商务”的普遍应用，当今财务会计工作不但涵盖了金融保险、税收法规、财经审计等一些传统知识，而且还涉及到电子商务、生产经营、物流配送等一些交叉专业的知识。财会人员的技能从传统的记账、算账、报账等核算工作转向过程管理、财务分析决策等任务，这对会计人员的知识和技能都提出了更高的要求。

二、会计教学模式不适应信息化环境的问题及表现

面对新的形势,我们的会计教学，无论在课程模式、教学内容，还是教材等方面，都存在着一些问题。这些问题阻碍了信息化环境下会计人才培养目标的实现。

(一)会计教学课程模式、教学内容无法适应信息化发展

虽然我们在教学方法上，已经大量应用启发式、任务式、案例式、注入式等方法，综合培养学生的基础理论、操作技能和职业素质，但仍然属于学科课程模式。主要强调的是知识点的掌握，对其职业技能的培养兼顾不足，理论脱离实际，无法作到会计理论与实际工作的顺利对接。而现实工作中多数企业都已应用各种财务软件完成事务，使会计工作大为简化。例如通过网上银行系统，企业可以完成收付款结算、信贷、对账查账、企业年金、集团理财等很多日常操作。而这些实际业务操作在传统教学中没有或很少涉及，使学生在校期间所学的知识与社会实际应用有了较大差距。

(二)会计教材无法适应现代信息化发展

目前的会计教材形式、内容依然变化不大，不利于因材施教。如《会计信息化》教材，本科类教材中涉及了一部分数据库、网络信息技术等相关知识和内容，但是总体上看，知识点介绍得多，技能讲得少，实用性比较差;高职类方面教材，虽然出了不少基于项目化教学的教材，其实在教学过程中无大变化。为提高学生的学习兴趣，适应信息化环境的发展，加快会计信息技术的普及，我们应当改变当前教材内容和设计，利用网络信息技术开发教学平台以及教学管理软件辅助会计专业教学。

三、网络信息技术环境下的会计教学

(一)改变传统的教学方式

现代网络信息技术环境有利于学生主动地理解与学习知识，我们的人才教育模式也要从原来的流水线一样的制式培养、一成不变的填鸭教育，转变为培养学生的个性发展和团队合作能力，培育职业人才、创新人才的模式。发挥学生的主观能动性，始终把“教、学、做”合一，做到“寓教于做”，发挥教师的引导、组织作用，通过网络信息技术建立新型教学情景，让学生在网络信息化的环境中充分发挥其个性、合作性及创新性，以更好地适应社会未来的发展。例如在教授“财务会计”课程时，通过影音资料结合现实企业的经营状况，展示现代会计人员的工作情景，给学生以感性认识。介绍国际性的财务公司怎样利用互联网将会计工作委派给其它国家的会计师;介绍往届毕业同学的工作经历、工作流程与岗位职责等。通过这样一些实例提高学生对现代财会从业知识和技能的认知，为其今后的学习提供推动力。

(二)完善和丰富教学网站

针对会计专业教学，建立相关课程网站。在网站中建立完整的教学资料库，包括教学设计、电子教案、实训项目、习题集等。开放下载相关会计专业课的教学课件，提高学习效率。开放下载会计教学的教学资料和辅导材料，结合当前发生的热点难点问题，组织各种类型、行业的会计项目实施资料，选用企业真实的生产环境建立实训项目。学生通过这些财务项目的会计业务处理，有利于对专业知识的认知和掌握，提高自己的职业技能和综合素质。建立会计专业的BBS论坛和QQ答疑等与学生建立日常的教学联系。建立WEB界面的会计资格认证的模拟考试系统，提高学生的过级率。这些现代信息技术的应用，促进了学生课外自主学习的积极性，在网络上师生可以自由讨论有关教学方面的问题，以双向互动式教学方法，提高了学生理论学习水平和创新实践的能力，逐渐形成一个开放式的网络教室。

(三)设置现代财会技能考核课程

除了传统的点钞、珠算、书写和凭证装订这四项基本技能外，在现代信息技术普遍应用于会计工作的形势下，与计算机相关的软硬件知识、网络知识，如办公自动化、网络应用等都必须作为学生了解和掌握的基本技能。因此也应将其作为技能课程的教学内容，纳入技能考核课程中。

(四)应用项目化教学法

“项目化教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的在于教学中把理论认识与社会实践有机地结合起来，充分发掘学生的创新能力，提高学生解决实际问题的综合能力。在教学过程与课程网站中发布财务项目，组织学生实施一个完整项目。学生在完成任务的过程中，理论结合实际进一步熟悉和掌握计算机、外语、财经法规、金融税务等方面的知识和技能。项目教学法不仅能够传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是能够培养学生的职业能力。这里所说的能力既包含知识能力、专业能力，又涵盖了解决问题的能力：方法能力、学习能力以及与人协作的能力、具体项目活动能力等几个方面的能力。

(五)充分利用校内外实习实训基地

课堂上的十次模拟演练也不如一次真实的工作操作来的有效果。所以还必须充分利用校内外实习实训基地，选取多种行业性质的企业组织，安排学生进行参观和顶岗实习。如在税务局学生可以重点学习税务登记、发票领购、纳税申报、税款缴纳等。在公司可以在会计人员的指导下编制公司会计凭证，审核、记账，登记总账明细账等各类账簿，按月编制会计报表(资产负债表、损益表)等。通过这样的观摩与顶岗实习，可以缩短理论认知与实际工作间的差距，提高学生的动手能力和适应能力。

(六)新的考核形式

利用互联网和信息技术，对学生进行形成性考核。形成性考核是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试。在学习的过程中，每一阶段学生都必须在网站上进行答题，只有通过这阶段课程考核，才能进行下一步考核。形成性考核把考核与教学过程紧密相联，有的放矢，促进学生努力学习，促进教师与学生的互动，培养学生的网上学习能力，科学测评学生学习效果，为教学反馈信息，提高教学质量。可作为非会计专业的选修和会计教学的加强方式。形成性考核是强化素质教育、强化教学过程管理，提高教学质量，深化课程考核方式、方法改革的重要举措。综上所述，只有将现代信息技术与财经、管理等多学科知识整合到财务会计教学中，不断整合创新，这样才能够培养出符合实际需求的职业会计人才。

本科会计学论文范文二：商业会计教学改善分析

(一)教材方面

1.改革教材体系。目前，商业会计教材的体系是按会计业务发生的程序设计的。基本上是流水式的叙述，缺乏教材的立体设计。没有体现商业会计各环节核算业务的相对独立性，不利于展开分块教学，无法突出各核算环节的中心业务技术。我们认为，教材体系应按商业会计的岗位分工(即出纳员、记帐员、会计员)组织，按岗位分工建立教学单元，各单元既保持相对的独立性又保持连续性。在业务技术的基础内容上，充实岗位责任制的教学内容，加强对学员职业责任和职业道德的教育。

2.增加辅助教材。把商业会计制度和一些新补充的核算资料和有关规定及有关的财经文件，随时编印造册，作为辅助教材发给学员。

(二)教师要定点、定期实践

提高教师素质，增强教师自身的专业能力，是保证教学质量的关键。商业会计教师必须有一定的时间，参加商业企业的会计核算、会计管理的实际工作。这样才能使教师自身的理论知识得以与实践相结合，并且在实践过程中得到升华，以保证教学质量的提高。每周至少有1、2天在点上上班工作。参加本点月末、季末的会计核算工作和年度的会计决算工作。列席参加企业点的年度财务计划的编制工作。每隔三年左右，商业会计教师(可轮流抽调)脱离教学一次，到企业正式接受具体的财会工作。工作时间为一个学期或一年均可。到期后回校继续教学。

(三)教学方法要做到理论联系实际，增加实践指导课

课堂教学的方式方法要灵活多样，商业会计课个性较强、特点突出。其凭证、帐薄、报表等各自的业务规范性强且相互的联系性密切。经济活动的发生既有企业内部的又涉及企业外部与其他各企业单位之间的。因此单凭教师在黑板上解题式的讲解是极为不够的，应有模拟商业会计业务教室。将一些必要的立体型交叉型较强的核算业务的教学在模拟教室里进行。

(四)改变实习方式

1.改集中一次实习为交叉三次实习。按财会岗位分工的组织教学法，在各岗位核算的教学任务结束时，便组织学员进行实习。这样实习内容集中、重点突出。实习期20、30天为宜。在安排实习时最好跨月，让学员实习到跨期核算业务的处理。交叉实习的方法将涉及到整个教学安排，需对整个教学计划做通盘的考虑和安排。

2.建立固定的实习点。实习点应相对固定。学校和实习点要加强联系，并尽可能为实习点提供帮助，对固定点的实习指导老师要定期培训，使他们明确实习生的实习内容、目的、要求和学员实习应达到的水平，通过培训提高他们的指导能力。对被固定的实习指导老师按指导质量给予一定的酬金。

3.定岗定向实习。企业可根据需要提出招用(聘用)的会计(或出纳员、记帐员)人数。与学校协商后，一部分学员定岗定向安排实习，实习人数可比实际需要的多一些，供企业在实习过程中根据学员的表现和能力挑选录用。

(五)改革考试方法

改变一张卷的毕业考试方法。毕业考试可采取三种方法。一是综合内容的理论答卷，二是实践操作的考核，三是日常学习质量的鉴定。三个方面必须全部及格，有一方面不及格者，不能毕业。企业录用毕业生时，除通过定岗定向实习挑选的方法外。还可增加面试。