音乐教师应具备哪些基本素养
要发展我国的教育事业,关键在于建设一批具有良好思想品德和和业务基本素养的音乐教师队伍。下面是小编给大家搜集整理的音乐教师应具备的基本素养文章内容。
音乐教师应具备的基本素养
一、教师要有良好的职业道德和敬业精神
1、作为中学音乐教师,首先要有良好的职业道德修养,热爱教育事业,教学态度认真,工作严谨,关心爱护学生。其次,音乐知识比较全面,既要掌握乐器演奏(最少一种乐器)与演唱技能,也要掌握音乐基础理论知识,同时对诗、画、舞蹈、戏曲等姐妹艺术也有所了解。
2、音乐教师在课堂和课外对课外进行的理论知识的教学和技能技巧训练是不够的,还应该不断加强自身的行为修养,力求在工作中以身示范,用自己的审美情操感染学生,使他们的身心能够健康成长。
3、敬业的另一重要内涵是要爱学生。由于我国基础教育的水平参差不齐,尤其是音乐教育,受各方面的制约因素太多,学生的音乐素质差异也很大。但作为音乐教师必须一视同仁。如学生唱歌走调是常有的事,而教师的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的评价,会直接导致学生害怕唱歌、讨厌音乐、与音乐解缘。只有爱学生,理解学生并加以正确的引导,才能实现自身的职业价值。
二、教学中的情感投入
1、情感投入是教学质量的关键,“感人心者,莫行于情。”“心里没有太阳,怎么能照亮别人呢?”课堂上,老师至始至终要寓于音乐情感之中,无论是演唱、演奏、指挥、朗诵、讲解等都要用真实的情感塑造鲜明、生动的音乐形象来感染学生,使学生获得情感上共鸣。
2、欣赏音乐,必须引领学生把身心投入到音乐作品表现的情感之中,使他们获得情感上的共鸣。如欣赏二胡曲《二泉映月》,可以用讲故事的形式介绍曲作者身世导入:解放前,无锡城里常看到一位衣衫褴褛、年近半百的盲人,流浪在街头卖艺,这就是无锡的民间艺人华彦均,小名叫阿炳,他出身贫寒,从小丧母,中年双目失明,孤苦伶仃,走遍了无锡城的大街小巷……二胡是他最忠实的伙伴,他把一身经历的辛酸,苦泪、磨难、屈辱都通过《二泉映月》这首乐曲告诉世人。通过以上的“故事”导入,同学们对“二泉映月”这首乐曲的理解体会更加深刻。
3、无论是演唱还是演奏,一定要让学生领会音乐作品表现的思想内涵,在学生理解的基础上,通过体验、感受,再把内心的真情表现出来。如演唱《黄水谣》时,我让学生先朗诵其中的一段歌词:“自从鬼子来,百姓遭了殃,奸淫烧杀一片凄凉,扶老携幼四处逃亡。”通过朗诵,同学们对日本鬼子惨无人道的烧杀掠夺,感到义愤填膺,在演唱时,每个同学都充满激情、情感投入真切,极有感染力。
三、良好的职业才能和创造性的教学能力
1、音乐是一门艺术,教学又是一门艺术。要说唱歌,金铁霖不一定比宋祖英、阎维文唱得好,但金铁霖是著名的声乐教育家,在我国声乐教育中的地位无人可比。教师的功能是“传道授业”。这就要求教师必须有创造性的教学方法。
2、语言修养。讲一口标准、流畅、具有感染力的普通话,不断加强自身的文学修养。唱歌讲究以情带声,教学语言也要讲究条理清楚、生动幽默、简洁明了,充满感情。"艺术的精髓不在于技术,而在于心灵"。尤其是音乐,是一门情感的艺术,用自己的心灵去感化学生,让学生真正得到艺术的熏陶、心灵的感应,做到声情并茂的同时达到形态完美的统一。
3、十多年来的教学工作使我深切体会到,音乐课教学形式没有固定模式,它是灵活的,自由的。上好一堂生动有趣、高效率的音乐课要坚持的原则:教师必须把真情投入到教学中。让情感激活音乐课堂,使每个学生的身心投入,心灵共振,音乐课才能达到预期的效果。
四、先进的教学理念
教师的教学理念对自身的态度和教育行为有显著的影响,也就是说教师的教育教学行为是在教学理念的背景下展开的。不同的思想支配不同的行为,有什么样的教学理论就有什么样的教育行为。
要做好一个新世纪的音乐教师,只具备以上素质是远远不够的。但上述几点是必备条件,而且相辅相成的。希望有志于音乐教育事业的教师。处处以身作则,树立良好的教师形象,从而成为一名合格的名副其实的音乐教师,为党的教育事业贡献更大的力量。
音乐教师应具备的基本素质
一、高尚的职业道德和敬业精神
一个好的音乐教师，必须具备高尚的职业道德和敬业精神，具有饱满的爱国热情，必须对自己所从事的工作有一份挚诚的爱。这样才能完成音乐教育中的德育渗透，才能培养学生健康的审美情趣。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”特别是在当前改革开放和商品经济的大潮中，音乐教师首当其冲，不少人凭借自己的一技之长，纷纷下海、跳槽，追求高收入。一个有事业心的音乐教师，面对这种情况，要不为金钱所诱惑，仍能执着地走自己的路，对自己的职业矢志不谕。
音乐教师在课堂和课外对学生进行的理论知识的教学和技能技巧训练是不够的，而是应该不断加强自身的行为修养，力求在工作中以身示范，用自己的审美情操感染学生，帮助学生树立正确的审美观念，培养学生对音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使他们的身心能够健康成长。
敬业的另一重要内涵是要爱学生。由于我国基础教育的水平参差不齐，尤其是音乐教育，受各方面的制约因素太多，学生的音乐素质差异也很大。但作为音乐教师必须一视同仁，不但爱成绩好、音乐素质高的学生，对成绩差、音乐素质低的学生也不能歧视。教师对学生的一次表扬或批评，一次鼓励或嘲笑，会直接影响学生的兴趣和爱好。如学生唱歌走调是常有的事，而教师的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的评价，会直接导致学生害怕唱歌、讨厌音乐、与音乐解缘。只有爱学生、理解学生并加以正确的引导，才能实现自身的职业价值。
二、良好的职业才能和创造性的教学能力
音乐是一门艺术，教学又是一门艺术。一位歌唱家或一位演奏家不一定是一个好的音乐教师。要说唱歌，金铁霖不一定比宋祖英、阎维文唱得好，但金铁霖是著名的声乐教育家，在我国声乐教育中的地位无人可比。教师的功能是“传道授业”。如何“传道”?怎么“授业”?这就要求音乐教师必须有一定的语言修养和创造性的教学方法。
语言修养。讲一口标准、流畅、具有感染力的普通话，不断加强自身的文学修养，提高自身的联想能力和语言表达能力。唱歌讲究以情带声，教学语言也要讲究条理清楚、生动幽默、简洁明了，充满感情，特别是讲述枯燥的知识、传授抽象的技艺时，更要讲究这一点。“艺术的精髓不在于技术，而在于心灵”。尤其是音乐，是一门情感的艺术，用自己的心灵去感化学生，让学生真正得到艺术的熏陶、心灵的感应，做到声情并茂的同时达到形态完美的统一。