微视频在小学信息技术教学中的应用探讨论文
《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要改变目前过分注重课本知识的的现状,重视课程的内容与学生的实际生活相联系,要更加关注学生的学习兴趣,改变被动学习的现状,培养学生自主学习和探究的能力。基于微视频的教学是一种全新的用于小学信息技术课的教学方式。 以下是小编为大家精心准备的：微视频在小学信息技术教学中的应用探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
微视频在小学信息技术教学中的应用探讨全文如下：
摘 要：随着信息技术在人们的生活与工作中越来越普及，信息技术已经成为了人们生活中必不可少的一部分，所以在小学阶段信息技术课程也得到了高度的重视。小学阶段的信息技术教学中，学生还不能很好的理解这门课程，所以在教学过程中需要利用多种各样的PPT或者具体的实例来帮助学生更好的理解，而利用微视频将会达到更好的教学效果。
随着教学改革不断深入，传统的教学方法和手段以及不适用现代社会的需求，现代教学更加注重学生学习的趣味性，重点放在学生学习兴趣的培养。在小学阶段的信息技术教学中，应当遵循学生的认知规律，将抽象化的东西形象生动化传授给学生，帮助学生更好的理解，从而提高学生的学习兴趣，在小学信息技术教学中运用微视频就能够很好的吸引学生，让学生通过微视频的观看快速的了解学习内容。
一、在小学信息技术教学中运用微视频的优势
在小学阶段，信息技术并不是一门主要的课程，所以每周设置的课程较少，通常只有一节或者两节课，所以往往是一个教师担任很多个班级的信息技术课教师，由于对知识不断重复讲解，所以教师的上课积极性也都在不断的机械性讲课中消磨掉了。在小学课堂中，教师的上课热情会影响整个班级的教学氛围，那么学生的学习积极性也会降低，导致整个教学课堂受到影响[1]。另外，教师使用传统的观看PPT或者纯口述的方式进行授课，教学方式比较单一，学生很容易失去兴趣，并且教师在教学过程中也很难发现学生在学习过程中遇到的问题，不能进行针对性的教学。而在信息技术课堂中运用微视频教学，改变了传统的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，并且可以在微视频中加强教师和学生之间的交流，让教师可以深入了解每一个学生在学习中刚遇到的难题，从而帮助学生解决难题更好的进行教学。并且在微视频的教学中教师也可以不断提升自己的教学水平，制定适合小学生学习的教学方式，提高学生综合素质。
二、如何在小学信息技术教学中运用微视频
1、合理选择微视频课程内容
由于小学信息技术的学习时间非常有限，不可能一整节课的内容都运用微视频进行学习，所以教师在选择微视频进行教学的时候也要引起足够的重视，要合理选择微视频的教学内容。微视频教学可以使学生快速的进入到信息技术的学习中，并且表现出非常浓厚的兴趣。所以，教师应该对微视频的学习内容进行严格的筛选，要让学生在观看微视频的过程中掌握一定的信息技术知识[2]。所以微视频的制作应该结合每节课的重点和难点，对于学生需要重点掌握或者比较难理解的部分通过微视频进行学习。
例如，在学习“走进PowerPoint”这一课时，需要学生掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画以及自选图形的基本操作，由于之前学生已经接触过在word和excel中插入图片，所以这对学生的学习来说并不难。为了帮助学生重点掌握在幻灯片中插入图片文件，教师可以在课前制作在幻灯片中插入图片文件的微视频，并将插入之间的效果也用微视频展现出来，在学习之前，可以将效果微视频让学生观看，学生在观看到那么美丽好看的效果之后就会对学习产生浓厚的兴趣，此时教师再将制作过程的微视频播放给学生观看，学生就会在浓厚的兴趣下从微视频中学习。通过合理的微视频课程内容，可以更好帮助学生掌握教学难点和重点。
2、将微视频与教学内容有机融合
微视频的教学是为了帮助学生更好的理解课本中的知识，所以微视频的制作不能与课本脱离，要将微视频的内容和课本的内容有机的结合在一起，并且考虑学生的实际接受能力和学习能力。教师在制作微视频的过程中可以与学生及时沟通，积极听取学生的意见，选择学生感兴趣的内容，然后将学生感兴趣的内容和课本知识有机融合，制作出学生既感兴趣又能帮助学生学习知识的微视频。
例如，在学习“图形的翻转和旋转”时，教师目标是让学生熟练掌握通过翻转和旋转的动作对图形进行变换。在学习这一内容时，如果只是使用一些平常的没有特色的图形，学生在学习的过程中可能不会产生浓厚的兴趣，所以教师可以在课前对学生感兴趣的图片进行了解。小学生大多喜欢动画人物，所以在教学中，制作微视频的时候可以选择学生感兴趣的图片，增加学生的兴趣。例如，教师在微视频的制作中可以选择学生喜欢的喜羊羊与灰太狼中的动画人物的翻转和旋转，以此来提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、以视频为指导重视学生的实践能力
将微视频运用到小学信息技术教学中，是一种帮助学生更好理解课本内容的方式，但是在小学信息技术的学习中，应该重点培养学生的实践能力，在微视频的制作中多插入一些详细的操作流程，在利用微视频讲解了课堂的学习内容之后，可以指导学生根据微视频中的内容逐步自行完成操作，提高学生的实践能力[3]。
例如，在学习“制作小板报”的时候，利用微视频展现如何制作小板报之后，教师可以提供一些图片和文字，让学生参照微视频中展示的小板报以及板报的制作过程自己动手制作出漂亮的小板报，在这个过程中，学生会出现忘记操作过程的情况，针对这种情况，教师可以反复多次播放微视频，让学生通过自己的观看提高自身的实践动手能力，从而达到学习信息技术的最终目的。
将微视频运用到小学信息技术的学习中，可以有效提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。在运用微视频教学时，教师应该合理的选择微视频的教学内容，并将视频的内容与课本的内容有机融合，充分发挥微视频在教学中的作用，另外，还应该以微视频为指导重视学生的实践动手能力，让学生在学习信息技术的同时可以不断促进自身的综合素质发展。
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