班主任写的随笔作文
班主任写的随笔总是融哲理、诗意、纪实、生活学于一体,既有纪实的准确性,又有充溢着深邃思想的抒情性。以下是小编精心为你整理的班主任写的随笔作文，希望能帮助你解决问题!
班主任写的随笔作文篇一
我们在校园里经常可以看到这样的情景：学生犯了错误，耷拉着脑袋站在老师的面前，老师找他谈心，说上一大堆的道理，说得学生不住地点头说“是…… 对………”。乍看，“谈心”起到了效果，可实际情况呢?过不了多久，学生又会犯同样的错误。于是又出现了上述的一幕，如此反复。教师抱怨学生难教，而学生也越来越反感老师的这种的“谈心”，一时间两者的关系很紧张。
自从我担任班主任后也经常重复这样的事情，让我感到疲备不堪。多次的重复让我思考：怎样让“说教”变成“谈心”呢?
我个人认为：管理和教育好学生，首先必须了解学生。我国古代最早的教育专著《学记》中说过：“知其心，然后能救其人”由此可见了解学生的重要性。“谈心”是了解学生的常用技巧之一，它能在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。
“谈心”，顾名思义就是说心里话，是师生间心与心的交流，是彼此间真诚的对话。而纵观我们师生间的许多谈心，却只有教师在“谈”，长篇大论，喋喋不休，学生只有点头的权利，因为老师讲的都是正确的道理，都是为他们好的。空洞的说教披上了“谈心的外衣”，虽能取得一点效果，但是效果甚微且费时多，老师看似为学生好，而学生根本不领你的情，对这种所谓联系实际的关心他们的“谈心”很反感。
怎样了解学生、和谐的和学生谈心呢?我认为：
第一、 要做到六勤。眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、脚勤、脑勤。勤是一个好习惯，终身受用。只有这样，才能从学生的特点和思想出发，自己的工作真正落到实处，本着这个原则，老师要经常深入班级，常和学生接触，贴近学生。学生慢慢的愿意和你交流、说实话。只有这样，教师才能及时发现问题，及时和学生谈心，及时解决问题，在这种情况下，老师的谈心才能取得最佳的教育效果。
第二、 多站在学生的角度去想。
老师找学生谈心应该站在学生的角度，客观公正地看待事情，而不是把自己的意见强加给学生，老师应该想学生之想，让学生感到老师是理解自己的，是和学生站在一起的、想到一起的。通过谈心使学生在不知不觉中受到感化，从而在思想上发生改变，去主动克服缺点，改正错误，使教育如春风化雨，达到润物细无声的效果。
第三、 引导学生开口说话
谈心是心与心的交流，是彼此间真诚的对话。只有学生开口说话了，老师才能洞察他们的观点、态度、内心活动，弄清他们行为表现的内在原因，老师才能对症下药，取得治病救人的效果。
第四、 善待学生的错误
面对犯错误的学生，老师往往一头怒火，说了多少遍的道理，学生当耳边风，能不气吗?但是气归气，却不能以教训人的姿态、板着脸孔去训斥学生。人无完人，孰能无错，何况是一些孩子。我们要以宽容之心善待学生的错误。老师控制了怒火，才能冷静地处理事件，这是尊重学生的必要条件，老师没有了怒火，让学生感觉多了几分敬畏、多了几分信任，更有利于问题的解决，有利于帮助学生从思想上认识错误，改正错误。
班主任写的随笔作文篇二
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁!”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重;如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬?谁会不肯亲近赞扬自己的人?如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好?当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸;只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争(这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。)，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
班主任写的随笔作文篇三
人，是一种情感动物。人与人之间的交流，很多时候都表现为一种情感的交流。情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。作为一名班主任，比任课老师有更多的时间和机会了解和接近学生，对学生“晓之以理，动之以情”的机会也很多。
今年，我带的是起始班级。这是一个整体水平比较高的班级，学生起点比较高，家长期望值也很高。但是，正是在这样一个大背景下，有些家长只关心孩子的成绩和名次，忽略了思想品质方面的正确引导，发生了一些与成绩形成反比的事情。而作为一名班主任，我觉得到学校里来学习文化知识固然重要，但最重要的莫过于学习如何做人了。
我们班有个女同学，长得十分瘦小，文文静静地样子，见了人很懂礼貌，是个人见人爱的乖孩子。学习成绩十分优秀，每次在班级和年级里都是名列前茅的。而且各方面能力都很突出，主题班会上，她编导的小品赢得了学生们阵阵热烈的掌声。在老师心目中，她无疑是个很优秀的孩子。但是奇怪的是，她在班级里的人缘并不怎么样，同学们反映她比较任性，虽然爱与同学玩，但是不太合群。后来一次不经意之间，一个学生向我透露，她经常去地铁商城和东方商厦偷东西。乍一下，我都不敢相信自己的耳朵：这么优秀文弱的女孩子，怎么会做这种事呢?况且她的家境很优越，并不缺钱买这些东西啊。我当时马上找她谈了话，并及时和她妈妈联系。家长和学校共同配合，弄清楚了整个事情的来龙去脉。原来，这个女孩从小生活在离异的家庭里。虽然爸爸每个星期来看她，但是感觉总和一般家庭的孩子不同。而她妈妈工作非常忙，平时很少有时间和陪她，经常家里只有她和保姆两个人。久而久之，小女孩有一种没人关心没人爱的感觉，觉得平时的生活除了学习就显得平淡无奇了。所以，她想要寻求刺激，给平淡的生活一点色彩，同时也想引起大家的关注，没想到就居然选择了这样一种极端的方式。
了解了她的这种心理，我在处理这件事时，就没有用通常的“三板斧”简单了事。我首先和当时非常紧张的她，在一种比较宽松的气氛中聊了聊天。对于这样的学生，其实不必说太多的大道理，因为这些东西她都懂，也知道偷东西是违法犯罪的坏事情。于是，我就从她平时的生活为切入点，聊聊她的爱好，聊聊她的运动特长，尽量让她心理上放松下来。随后告诉她，如果生活中觉得有不舒服的地方(身体上也好，心理上也好)，应该先和大人沟通一下。把自己的感受告诉爸爸妈妈，只要是恰当合理的，父母一般是会改进的。就像这件事，如果你觉得父母对你的关心不够，完全可以找个机会和妈妈讲讲自己的内心感受，而不必走这样一条路呀。
和孩子沟通完后，我就郑重其事地和她妈妈商量，平时多抽时间和她聊聊天，多关心她的生活和学习。不要以为，孩子大了什么都可以放手了。赚钱养家固然重要，但小孩子的成长更加重要。后来，她妈妈也常常和我打电话，感谢我及时发现她的这种行为，及时纠正她思想上的偏差。而我在以后的工作中，也多多注意她，适时地和她谈谈心。不仅仅谈学习，更谈谈社会上流行的东西及她感兴趣的事情。让她感觉到，还是有很多人关心她的。现在，我们已经能像朋友般聊天了，已没有当初上级领导拷问下级群众般的拘谨了。
班主任要比学生有着更丰富的学识和人生阅历，可以做学生成长路上的知心朋友和引路人。在学习上，班主任要把自己扮成严师的角色，而在学校生活中，还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚。
我们班的刘某某，长得高高大大，为人热心。但是就是学习上怕苦。而且，因为踢球的关系，他的文化课基础从小就不扎实。进了我们班后，压力陡然增大了。这种情况完全出乎他自己的意料。另外，其他同学对他的成绩也有自己的想法，让他感觉很自卑。多次下课后到我这里来诉苦。诉的一些苦无非也就是：超过三八线啦，同学说我成绩不好啦……这类的芝麻小事。我有时也觉得很好笑，这么样一个大男生，来告诉老师的都是这么些比绿豆还小的事。
刚开始时，我尽量让他自己解决。因为我觉得，到了中学，学生应该有自行解决小事的能力了。后来次数多了，我发现其实虽然他人高马大的，但是完全是小孩子的思维模式，心理上根本没有上升到一个中学生的高度。我也就改变策略，对他从心理上进行疏导，让他从别人的角度想问题，不要过于自我。同时，还联系他的妈妈，共同帮助他。多关心他，多和他谈心，让他感受到大家对他的关怀。
学习上，他对英语比较感兴趣。我就从这一点切入，和英语老师一起，多表扬他，多鼓励他，还让他多帮老师做事情。这样一来，他的积极性大大提高。每节课后，都跟在老师屁股后面，高兴地不得了。我们就尽量以闲谈的方式提醒他学习方面的事。比如，这次默写有几个词没掌握，回家要热炒一下;那次作业不够认真，要注意啦……发现这样的效果很好，他很听得进。他一有进步，哪怕是小小的，我们也及时进行表扬，以期换来他更大的进步。
在座位方面，我也精心安排，尽量把一些学习成绩较好的同学放在他旁边。一方面能够帮助他提高成绩，另一方面也能够在他不够自觉的时候督促提醒他。
或许他也体会到了老师用心良苦，所以下半学期进步特别大。不仅能够和班级同学和睦相处，不再抱怨这抱怨那的，而且成绩也从年级的“后列”上升到了“中等”。应该说是这学期，我班进步最大的同学。
通过这些事例，我知道了和学生情感交流的重要性，也知道了鼓励学生的好处。那不是硬性教育所能够取代的。现在的学生，更希望能够得到这种类型的教育。所以在今后的时间中，这种形式的教育，我仍然会坚持下去。因为我知道，作为一个老师，育人育的是人的品格和灵魂，而情感交流是其中的一个重要方面。我希望我的学生，能够继续保持进步的势头，以崭新的面貌出现在家长、老师、同学的视野中。