如何打造小学英语的有效课堂

2017-06-26

如何打造小学英语的有效课堂

一、精心备课：备教材、备学生

有效课堂，离不开教师的殷勤耕耘和苦心经营。特别是考虑到学生年龄小、英语作为一门语言学的特点，小学英语教师更要做好课前的精心准备。虽然一节课仅有几十分钟的时间，但是要把一节课打造成有效课堂，就需要英语教师课前多下功夫，做到精心备课。在精心备课上，不得不强调的一点就是，不仅要备教材――课堂教学内容，而且要备学生――了解学生。备教材，是传统以来教师的备课方式。备教材的成果，俗称“教案”，也就是教师在课前将要实施的教学内容、教学思路、教学进程和教学目标都明确出来，并基于自己对教材的把握以及教学经验突出教学的重难点、确定一节课要教学的全部内容。这种传统意义上的备课，在一定程度上脱离了学生的学习实际和接受能力，也造成了教师 “一言堂”“满堂灌”的课堂教学局面。在不断的探索中，我们提出将“备学生”作为教师精心备课的重要组成部分。

英语作为一门语言学科，对于小学生来说教师的教学至关重要。因为小学生的年龄是学习语言的最佳时机。备学生，也就是要在教学的过程中，充分考虑从学生的学习兴趣、学习程度和学习能力，以便能够让小学生更多地参与课堂教学，并能很好地接受教学内容。而要在精心备课的过程中，做好“备学生”的工作，需要注意以下两点：一是要了解学生的认知程度。学生的学习基础和能力，决定了课堂教学的重难点和教学目标的高低。教师可以通过学生的作业完成情况、考试情况或者与学生个别谈话等方式来了解学生的学习水平。如小学生接受单词的能力，高年级的一节课最多也就七八个，如果要扩充学生的知识面，再增加二三个课外的新单词，学生基本上还可以学得轻松、愉快，如果教师不考虑从学生的接受能力，一节课下来一二十个新单词，就会给学生一种无形的压力，对于英语学习也就提不起兴趣了。二是考虑学生的学习心理。小学生的年龄决定了他们的学习心理，这也符合身心发展的规律。为此，教师在教学过程中，一定要把握小学生的年龄阶段特征，以更好地培养其个性，以更好地增强其对英语学习的兴趣。

二、优化教学过程

在具体的课堂教学过程中，英语教师一定要强调课堂教学个环节的优化。做到每个环节都达能起到很好的教学效果。

1.教学内容的引入。步入教室，教师首先要设置一个能够顺利引入课堂教学内容的环节，我们可以称之为课堂导语。导语的目的在与营造轻松愉悦的学习情境，让学生对学习本节课充满兴趣，产生好奇心。如英语教师走进教师，可以用一些简单的英语与学生做交流，或者将一些小故事或者具有异域风情文化知识等，以唤起学生对于异域语言的学习欲望。

2.强调学生的积极参与，强化对学生对知识的理解。在教学过程中，师生之间的互动能够浓厚英语学习氛围。教师精选一些试题，在课堂上提出来，能够拓展学生的思维，让学生在学习新知识的同时，巩固已学内容。同时，学生积极参教师的教学，也能够给老师以新的灵感和启发，在师生间的英语对话中锻炼自己的英语口语，同时让英语老师能够基于学生的理解程度有效调节教学进程和教学思路，以更好地实现教学目标。

3.重视课堂总结。对于小学生来说，英语这门语言知识在一定程度上来说是相当琐碎的，如单词、短语和相关的语法知识等，因此教师要在课堂教学中重视课堂小结这一环节，师生共同努力，让英语知识形成网络，从而让学生有系统地掌握英语教学内容。

三、灵活教学手段

时代的发展，社会的进步，在学校教学手段方面体现得很明显，如多媒体走进教室，实验教学成为可能，等等。要打造小学英语有效课堂，英语教师要灵活教学手段，站在时代的高端和前沿，让课堂教学能够更好地为学生所认可和接受。首先，创设英语学习氛围，营造认知情绪。英语教师要在质疑中给学生以学习的动力和目标，在交流中鼓励学生张口说英语的勇气和胆量，培养起英语口语，在想象中，让学生展开思维的翅膀感受异域语言的无穷魅力，在应用中，让学生找到学习英语的落脚点和成就感。其次，教师要给学生以有效的指导。小学生的学习精力很旺盛，好奇心也很重，但在学习的过程中离不开教师的有效指导。而教师要真正成为教学活动的组织者、指导者，就要做到：适时指导，不失时机;适度指导，过犹不及;适当指导，针对性地指导;适合指导，因材施教;适应指导，基于学生需求和需要的指导。最后，教师还要倡导自主学习、合作学习的学习方式。教师的有效指导，只是给学生以点拨和诱导，做到有效调控，以助于学生更有效地进行自主学习。而合作学习，则是要让学生有一种集体的观念，在班级集体中加强合作与交流，以相互促进，共同进步。

综上所述，要打造小学英语高效课堂，更好地实现教学目标，教师必须在不断提高自己的专业素养的同时，精心备课，优化课堂教学过程，采用灵活多变的教学手段。

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