大学生生命教育论文范文
加强对大学生的生命教育的研究，重视大学生生命教育的开展，引导大学生珍惜生命的价值，树立大学生积极向上的的生命意识，这有着重要的实践意义。下面是小编给大家推荐的大学生生命教育论文范文，希望大家喜欢!
大学生生命教育论文范文篇一
《论大学生生命教育中存在的问题》
[摘 要]大学生生命教育作为大学生教育中必不可少的一个环节，在大学生成长成才中起着不可忽视的作用，但是在实际生活中，基于各种因素，大学生生命教育并没有发挥其应有的作用。
[关键词]大学生;生命教育;问题
在竞争日趋激烈的社会中，大学生作为新时期高层次人才，不仅应当具备全面的专业知识及健康的身体素质，还应具备良好的思想道德素质及较强的社会适应力。这既是一位优秀的大学生全面提升自身综合素质的需要，也是大学生实现自身价值、更好地为社会服务的需要。但是，在现实生活中，基于各种因素，大学生生命教育并没有发挥其应有的作用
一、家庭因素
在家庭教育中，家长们将学习与考试看做是大学生的重中之重。在家长们看来，大学生的主要任务就是好好学习，努力提高自己的成绩，将来找份好工作。除此之外，他们不需要考虑其他任何事情。为了让大学生专心学习，家长们无不尽自己最大的努力帮助他们解决日常生活中遇到的各种问题，使得本来应该大学生自己去面对、去解决的问题由家长代为处理了。这在很大程度上减弱了学生遇事后的实际应变能力及处理能力。同时，家长的大包大揽，也使得大学生几乎做任何事都一帆风顺，一旦遇到一些阻碍与困难，很容易就会变得情绪低落，产生挫败感。这也在无形中降低了大学生的心理承受能力。同时，由于家长重智育轻德育，不重视对大学生道德方面的培养教育，使他们自然而然形成了以自我为中心，对家庭只知道索取，不知道付出，缺乏同情心与责任心。
另外，随着社会的发展，家庭的规模越来越小，独生子女家庭逐渐成为主体，家族成员之间的联系也远不如以前那么紧密，大学生与父母之间的沟通也越来越少，这样，大学生的情感世界缺少滋养，他们的交往世界大大缩小了，对情感的认识与体验自然大大降低。
家长的价值观、行为方式对大学生的影响也是不可忽视的，在当今大学生的父母这一代，大都经历着体制的转变和经济的发展，工作及生活的压力，使他们丧失了对生活的热情，为了过上更好的生活，也使得他们大多将谋求经济利益的最大化作为自己的人生目标。这在无形中也使得大学生对生活的意义产生怀疑，把生命的价值低级化、庸俗化。同时，由于部分家长对家庭、对婚姻的不负责，导致家庭的破裂，他们对自己行为的不负责，对孩子的不负责，也造成部分大学生的不理解，心理的阴影使他们不能正确地认识、看待婚姻，从而产生错误的婚恋观。
二、学校因素
在学校教育中，大学生的学习成绩、实验成果，以及将来的就业情况，才是学校最为重视的，他们生命情感的发展并不是学校关注的重点。因此，大学生情感、心理、个性的发展受到忽视和压抑。这种忽视和压抑并不仅仅来自于学校，也来自于大学生本身。学生的情感，心灵受到忽视，甚至压抑。他们所面对的是应付各种各样的考试，如何在激烈的学习和未来就业竞争中占据有利位置，无形间却丧失了承受生活挫折的能力，对生命本身存在的意义无暇顾及。他们既不尊重他人的生命，也不爱惜自己的生命。大学生缺乏必要的情感交流与互动，更谈不上有自己自由发展的空间。他们只是一味地被授予各种知识、技能，并被动地接受它们，大学生不仅失去了应有的人文精神，也失去了人生乐趣，其知识增长是以情感麻木和冷漠为代价的。
由于生命教育的缺失，致使大学生不能正确认识生命、珍惜生命、尊重生命，欣赏生命。由于生命教育的缺失，导致大学生没有积极的生活态度，缺乏正确的情感体验，难以感受生活的幸福，看不到自己存在的价值。这样，他们常常以自我为中心，以满足自己的愿望为目标，从不理会他人的感受，认为别人帮助、照顾自己是应该的，而不知心怀感恩。他们只要求别人对自己负责，而不知道关心和帮助他人。这样他们就体会不到对家人、同学对自己的关心与爱心，如果说教育就是在培植未来，那么，大学生作为社会高级知识分子，他们对社会的发展、民族的未来起着重要的作用，我们怎能把如此重担托付给一群没有生命情感，高智商低情商的人?学校不能只注重培养大学生对知识技能的掌握，在提高教育质量和就业率的同时，也应正视大学生作为“人”的情感需求和正确的价值取向教育，教育大学生学会思考人生的意义，生命的价值。
三、社会因素
我国正处在社会转型期，价值判断多元化。社会的变革和转型速度加快，使大学生身处社会、文化、价值的流变之中。大学生在生理发育方面虽然已处于成熟阶段，但是心理发展却存在过渡性、矛盾性、可塑性。有调查显示，“80后”大学生过多地借助短信和网聊，缺乏现实社会交往能力。加之，大学生自身学业、经济和就业的压力，感情的困惑，人际关系的紧张等，大学生心理压力较大，容易产生迷茫感和无助感，进而产生挫折感。如果对他们缺乏必要的心理健康教育和社会化辅导，大学生迷茫、无助、挫折感无法及时宣泄和纠正，就可能发生蹉跎光阴甚至淡漠自己及他人或异类生命的现象。
如今，随着现代化进程的加快，社会变迁的加速，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈变化，道德和道德教育正经历着前所未有的困惑，价值的失落，西方文化与中华民族传统文化的剧烈碰撞.传统教育方式与现在教育方式的迅速交替。人与人之间的关系趋于简单和疏远，特别是青年学生。大多数是独生子女，他们的交际面越来越狭窄，由于社会的影响，他们对宽容、互助、怜悯、关爱他人、自省等等，越来越鄙视，人与人之间缺乏真诚与单纯。
因此，要想使大学生生命教育发挥其应有的作用，无论是家庭、学校还是社会，都应把大学生作为一个真正的人来对待.他们的任务不只是“学习”而应该是“成长”，我们应尊重他们内心的真实体会与感受，确保他们的人格与个性的健康发展，保证他们情感与心理的健康成长。
参考文献：
[1]万玉. 关注生命――教育新的价值取向[D].河南大学，2003.
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[3]丘文婷. 为生命喝彩为人生奠基――关注生命情感教育[J].闽西职业大学学报，2005,(9).
[4]孙睿. 生命教育的缺失与回归[J]. 成才之路，2010,(4).
大学生生命教育论文范文篇二
《论大学生生命教育》
【摘要】生命教育是今年国家教育规划纲要中“战略主题”的一个重视，但其意义十分重要，大学生是社会中非常重要的一个群体，也是国家发展的主导力量。现在加强对大学生的生命教育的研究，重视大学生生命教育的开展，引导大学生珍惜生命的价值，树立大学生积极向上的的生命意识，这有着重要的实践意义。
【关键词】生命教育;战略;引导
一、大学生生命教育现状
今年国家发布了2010-2020年中长期教育改革和发展规划纲要，在这个纲要中提出了十大教育改革试点，无一例外的强调教育是一个国家发展的基石，教育的改革和发展是关系国家和民族未来的事，是每个家庭和学生所关心的大事。在整个纲要里，将思想政治教育融入到学生当中，主要体现在其战略主题的提出上，战略主题中强调了要重视学生的生命、安全、国防、可持续发展的教育，其中，对大学生的生命教育首当其冲。当代的大学生多数是“80后”和“90后”的青年，他们是改革开放压力的承受者、改革开放社会转型的亲历者和改革开放成果的受益者。他们在社会社会转型中长大，在自费上学、自主择业、自己奋斗的市场经济社会中生活，在市场大潮中承受谋生、就业的风险压力;他们的性格鲜明，主体意识强烈，注重主体的自我感受，善于独立思考，希望在平等的交流中追求真理，喜欢在对社会现实的思考中选择真知。
可就是这样一群性格活泼，热情洋溢的大学生，现在却有着极高的自杀率并且每年都在以上升的趋势增长。据统计，我国每年至少有26.7万人自杀，200万人自杀未遂。据北京心理危机研究与干预中心的调查分析，自杀已成为15至34岁人群的首位死因，其中有一大部分是在校学生。甚至现在还有的是因为仇恨而他杀的现象，比如震惊全国的“马加爵事件”等等，这些现象都令人深思。有人对大学生“遇到挫折时的心态”进行了调查，结果表明：大多数“80、90后”的大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，心理会留下阴影，甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振，只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。这样的一个现状实在是让人感到困惑，对大学生的生命教育需要一个新的认识。
二、大学生生命教育的重要意义
(一)教育是大学生健康成长的保证
对大学生进行生命教育既保证大学生在生理、心理及社会性得到全面均衡地发展，促进大学生把握生命真谛，使大学生珍惜、热爱生命;而且也有助于大学生抵制一些错误观念，当今社会拜金主义和功利主义的四处弥漫，尤其是当今改革开放形势下各种人生观、价值观都在强烈地影响着大学生，为了保证大学生不受各种腐朽思想的侵入，必须在科学实施生命教育的同时，旗帜鲜明地批判各种错误观念，只有这样才能在大学生心中建立正确的生命坐标系统，不断走向成功。
(二)教育是国家以人为本理念的贯彻
纲要中明确指出，“以人为本”是教育改革发展的战略主题。学校教育要确立以人为本的教育理念，就是以学生为主，以学生为先。而以人为本的基础就是充分尊重人，以人为核心，促进人的发展。生命教育正是秉着这样的原则贯穿于教育的整个过程，是以人为本教育理念的有力保障。生命教育的核心是提高大学生对生命的重视，但在此基础上，应充分允许学生的个性发展，培养他们的自主意识，使他们认可自我、欣赏自我、创造自我，肯定自我的多元价值，是以人为本教育理念的集中体现。
(三)教育是构建和谐社会的需求
我们所要构建的和谐社会，是彰显人与人、人与社会、人与自然的和谐相处。如果没有了人的生命的存在，那么人与自身的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐根本就无从谈起。因此，生命和谐是构建和谐社会的一切前提。然而随着现在社会竞争的日益激烈，大学生的生存能力和受挫能力受到了严重的考验，思想发生变化、心态发生扭曲等都致使他们对自己，甚至是他人生命的生命漠视，自杀事件屡屡发生，这些都是构建和谐社会的不和谐因素。开展生命教育，就是给予学生正确的生命价值引导，树立积极向上的人生观、生命观，使大学生的身心更加和谐、人格更加健全，实现社会的和谐发展，真正做到人与人、人与社会、人与自然的和谐。