初中英语课堂管理的方式

2017-06-23

初中英语课堂管理的方式

一、创设语境，加强诵读，为学生创造使用英语的环境

想要有效的教学初中英语中的词汇，必须把词汇以及句子、语篇进行有效的结合，这样不但有效地提高了词汇教学的有效性，而且给词汇赋予了生命和活力。如果只是单纯的教学词汇，不免显得枯燥无味，更无法激起学生的学习兴趣。

诵读，可以有效地培养学生的语感;语感，是英语学习中的关键所在，可以使学生迅速的理解语言，并准确的使用语言。英语学习的好坏，关键就是看掌握的英语语感是否良好，培养良好的英语语感，加强诵读是一个很好的方法。

可以通过以下方式来对学生进行诵读训练：(1)不断地听录音磁带和示范朗读，不但可以使学生掌握一定的朗读方式，还对学生进行了听力训练。

(2)由教师领读。教师在领读的时候，要注重体现出文章的整体性，可以先慢后快，让学生逐渐的掌握朗读技巧，达到准确流利熟练的跟读。

(3)学生自己进行朗读。在学生朗读的过程中，教师要注意听，把学生朗读过程中出现的发音错误以及语调错误及时的指出，并指导正确读法，确保学生自己能够熟练正确的朗读。

(4)背诵课文。在学生熟读的基础上，就要进行背诵了，学生通过背诵，就已经掌握了大量的语言、词汇以及语法等知识了，并逐步的形成了良好的语感，乐意促进英语的有效学习。

为学生创造运用英语的环境。如果只是把课堂作为唯一的学习英语环境，那么无论从时间还是空间上来看，都具有一定的局限性。初中学生的表现欲强，可以引导学生不断的运用英语，把英语学习应用到实践中去，不但提高了学生对英语的掌握成程度，又提高了学生对英语的兴趣。比如说，每天课堂前五分钟进行英语演讲;在学校组织的文艺活动上，设立运用英语进行表演的环节;定期地开展各种英语比赛等。

二、注意提高初中英语课堂教学的有效性

有效性是所有教学过程中的想要达到的目标，那么如何提高出初中英语课堂教学的有效性呢?

可以从以下几方面着手：

(1)培养学生的学习兴趣

并确立学生在学习过程中的主体地位，这是提高英语教学有效性的基础。兴趣是最好的老师，培养了学生的学习兴趣，就为学生的思维提供了活动的动力。当然在学习的过程中一定不能忽视了学生的主体地位，教师的教，是离不开学生的学的，教师也永远不能够替代学生的学，不然将无法对学生的智力进行开发，无法完善学生的个性。例如在讲动物单词的时候，为避免重复单调的进行教学，可以在黑板上会出动物图片，让学生英语来猜这是什么动物，不但让学生迅速的记住了单词，还提高了学生的学习兴趣，又把学习的知识运用到了实践中来。

(2)对每堂课的教学任务进行详细的设计

这是提高初中英语课堂教学有效性的关键所在。对每节课的英语教学都进行详细的设计分析，并要确保照顾到每个层面的学生，并选用一个恰当的教学方式来完成每节课的教学任务，提高每节课的教学实效，从而达到提高初中英语课堂教学有效性的目的。为了确保每节课的教学任务都能完成，要注意在课堂教学过程中，尽量会用简洁有效的语言把要向学生传递的信息表述清楚，并且注意要用具有亲和力的语言，时常运用“Well—done”、“Great”等激励性的语言，激发学生的自信心，给予他们学习的动力;教学方式也要不断的进行变换，例如再讲“piayground”一词的时候，可以采用图片的方式，同样也可以利用情景教学，这样不但教师不觉得讲解的乏味，还让学生通过思考记住了这个单词，加深了学生的记忆。

(3)建立和谐的师生关系

一个好教师不但要在课堂上幽默风趣地表现出自己的才华和能力，在生活中也要对关心学生，和学生和平共处，建立和谐的师生关系，可想而知，一个教学质量好，又学生关心爱护的教师，怎能得不到学生的尊重与爱护呢?如果是一个学生尊重并爱护的教师讲课，学生将会对这个老师多一分理解，少一分抵触的情绪，并且非常乐意学习这门课程，这不就有效地提高了英语课堂教学的有效性了吗?

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