如何在音乐教学中丰富学生的想像力

2016-11-12

托尔斯泰曾说:“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”黑格尔曾说:“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……”音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上;音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在,使心灵免于压抑和痛苦。当学生听一首完整的歌曲或乐曲时,往往随音乐产生联想。学生的想像力越丰富,他的形象思维就越发达。本文主要通过音乐教学中的各种教学方法来由浅入深、由具体到抽象地培养学生对音乐的感受,从而愉悦学生的感官,激发学生的热情,发挥学生的想像力。

音乐课是一门实践性、技术性很强的学科,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。处于中学阶段的学生,思维敏捷,感情活跃,接爱言语能力强,但感受音乐的能力不强,有盲目崇拜、模仿歌星的倾向,这样不利于中学生对音乐的正确理解,也给音乐课教学带来了一定的困难。根据现行音乐教材的特点,要在唱歌课和欣赏课两个环节中,把增强学生信心、提高学生兴趣、培养学生的想象力放在重要位置,把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。只有这样音乐课才能以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理,使之淡化厌学情绪论,激发学习积极性,调动非智力因素,发展身心潜能。对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力和理解力,更丰富了想像力。

一、讲解故事,展开想像

每首歌曲在创作时都有它的背景。音乐教材中选用的歌曲常有特殊的背景,有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学习歌曲前把它们简要地介绍给学生,根据学生有强烈的求知欲望和好奇的心理,必能激发学生学习的兴趣,引起学生感情上的共鸣,一步一步把学生的思维引向音乐想象的空间里。例如教材中《西风的话》,可以把这首歌的创作背景告诉学生:这首抒情儿歌是二十世纪三十年代黄自创作的,当时在广大青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切希望——珍惜时间、热爱生活和对光明的憧憬,让学生体会到“一寸光阴一寸金”。那么,在学生心里埋下的“西风”会以怎样的形式让我们珍惜时间呢?这便为接下来学唱时发挥音乐想象力作好了先导与准备。

二、朗读歌词,展开想像

歌词是经过艺术加工的文学语言,是构成音乐形象的“物质”基础。音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动,是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。

有表情地朗诵歌词,细致地分析、体会歌词、吟诵歌词,可以使学生在文字的引导下,进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲,学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解,展开“音乐想象”。例如教材中《什么水面打跟斗》,此曲是歌剧《刘三姐》第二场中刘三姐与众青年对歌的场面,充满了生活气息,采用较自由的一问一答形式,唱出了劳动生活的欢乐,具有很强的感染力。教学时,通过对歌词有感情地朗读:“什么水面打跟斗?什么水面起高楼?什么水面共白头?……”学生自然而然地随同歌曲中的问题产生联想,从而引起了学生的思考,激发了学生的兴趣。

三、视听结合,放飞想像

视觉是人们从外部获得信息最主要的来源。若在音乐课中以图片的形式将所要学的音乐表现出来,对学生来说是最直观的。图片把歌曲的主要内容通过视觉形象表现出来,符合学生对形象事物乐于接受、容易理解的认识特点。在音乐思维形象化中,插图起到了催化作用,直接推动着学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此,教学中应充分发挥课本插图的作用,尤其在音乐教学中一定要把插图很好地运用起来。如教学《丰收之歌》这一课,其中彩色插图以秋天特有的金黄色色彩为基调,田野里农民忙着收割的繁忙景象等,使学生进入了美妙的视觉世界。教学过程中,可以使用多媒体让学生边欣赏边看。在视觉作用下,随着美妙的旋律,通过视听结合,学生的思维就会很快进入金色的海洋,展开无限的遐想。

四、声形互动,升华想像

自古以来,舞蹈与音乐就是一对有机的结合体,是形体美与音乐美的交融。《乐记·师乙篇》记载道:“故歌之为言也,……嗟叹之不足,故不知手之舞之,足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时,不知不觉手也舞起来了,脚也跳起来了。由此可见,舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐教学中能做到根据歌曲的内容,创作一些舞蹈动作,让学生边唱边表演,定能加深学生对歌曲的内心体验与理解,拓展学生的“音乐想象”,将学生对音乐的感受通过形体动作表现出来,使感情得到释放。例如:教学《青春舞曲》这首歌时,根据歌曲的“律动”,有条件的学校可以让学生穿上维吾尔族的服装,编一些维吾尔族的舞蹈动作让学生表演。在表演的时候教师可以演唱歌曲,学生跳舞,随着歌曲的节奏与旋律,学生们挥动手臂,跳出欢快的舞步。在表演结束后,教师可以从学生跳舞时的表情、动作、节奏等方面进行总结评价。同时教师也可以和学生一起跳,这样课堂气氛活跃了,学生在愉悦的氛围中更能展开想像的翅膀。音乐课是培养学生感情、促进学生音乐想像的殿堂。由于音乐能够通过听觉影响人的情感,产生一种潜移默化的精神力量,从而直接作用于人的心灵,在享受音乐美感的愉悦过程中,使情感得到升华、心灵得到净化。音乐教学应让学生展开想像的翅膀,让学生的情感得到释放,进而提高学生的审美素质,提高音乐教学的效益。

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