一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计
一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。小编在此整理了一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计1
教学要求：
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备：挂图、生字卡片，头饰。
第一课时
一、揭题，导入新课
(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。i
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b.小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习：
碧绿碧绿的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计2
教学目标：
1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。
3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。
教学重点：
在学习课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点：
在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备：
课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰
教学流程：
一、谈话导入
1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗?谁来介绍一下?
2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她?我们也可以称她为……(出示课题、齐读)
二、学习第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?
2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样?这时她会怎么想呢?出示：她多么盼望有医生来给她治病啊!指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读
三、整体感知课文
过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!读到这里，你想知道写什么?
1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病?最后谁治好了她的病?
2、带着问题听课文录音(课件的动画朗读)
3、交流，板书：
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
四、学习第5——6自然段
1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗?你是怎么知道的?指名说、打开书本找到这一句话。
2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫?指名说。
3、七星瓢虫的本领是什么?指答并板书：捉蚜虫
4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了……吐出了……她咧开嘴……(师引读这一段)出示投影片。
过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。
五、学习第2——4自然段
1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。
2、交流、随机学习课文第2——4段
a、你研究的是什么问题?通过研究你知道了什么?
(1)a研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫
(2)分角色朗读：
谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读
(3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议
b、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫
(1)分角色朗读：
谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读?叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读
(2)找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫
(1)师生合作读一读——齐读
(2)师生合作演一演
3、棉花姑娘请……(师引说)给她治病，她还会请谁给她治病呢?结果怎样?同桌两人说一说——指名说
出示句式：( )来了。棉花姑娘说：“( )!”( )说：“( )!”
六、延伸
1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……(师引说)
2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢?你知道吗?不知道可以怎么办?