一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计

2017-05-26

一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》采用童话形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。小编在此整理了一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计1

教学要求:

1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备:挂图、生字卡片,头饰。

第一课时

一、揭题,导入新课

(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!

棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。

二、初读课文

1、老师范读课文,学生整体感知。

①学生自读课文。

a.该通全文。

b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

三、引导理解

1、学习第1自然段。

a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)

b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!

d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。i

a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?

b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。

c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3-5向然段。

a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些

什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

b.小织汇报交流,指导朗读。

4、学习第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。

b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)

c.拓展练习:

碧绿碧绿的

雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

四、有感情地朗读课文

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演.然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。

2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。

三、指导写字

①出示要写的市。

提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

“帮”字左上部分的竖撇要出头。

观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。

学生临摹,描红练习。师巡视辅导。

一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计2

教学目标:

1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事,让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。

3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。

教学重点:

在学习课文的过程中了解一些科学常识。

教学难点:

在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,增强了解科学知识的欲望。

教学准备:

课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰

教学流程:

一、谈话导入

1、出示棉花图:小朋友,你认识它吗?谁来介绍一下?

2、棉花姑娘的用处这么大,同时它又长得那么可爱,你想怎么称呼她?我们也可以称她为……(出示课题、齐读)

二、学习第一自然段

1、出示投影片:棉花姑娘天生是那么可爱,可图上的棉花姑娘怎么啦?

2、对呀,棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫,她觉得怎么样?这时她会怎么想呢?出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读

三、整体感知课文

过渡:棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!读到这里,你想知道写什么?

1、小结学生提出的问题:她请谁来给她治病?最后谁治好了她的病?

2、带着问题听课文录音(课件的动画朗读)

3、交流,板书:

燕子

啄木鸟

青蛙

七星瓢虫

四、学习第5——6自然段

1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,棉花姑娘认识它吗?你是怎么知道的?指名说、打开书本找到这一句话。

2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫?指名说。

3、七星瓢虫的本领是什么?指答并板书:捉蚜虫

4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫,给她治病,不久,棉花姑娘的病好了,长出了……吐出了……她咧开嘴……(师引读这一段)出示投影片。

过渡:最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病,请你选择一个问题和小伙伴读一读课文,研究研究。

五、学习第2——4自然段

1、小组合作学习读课文研究问题,师巡回指导。

2、交流、随机学习课文第2——4段

a、你研究的是什么问题?通过研究你知道了什么?

(1)a研究燕子的指答并板书:只会捉空中飞的害虫

(2)分角色朗读:

谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读

(3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议

b、研究啄木鸟的指答并板书:只会捉树干里的害虫

(1)分角色朗读:

谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读?叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读

(2)找小伙伴演一演

c、研究青蛙的指答并板书:只会捉田里的害虫

(1)师生合作读一读——齐读

(2)师生合作演一演

3、棉花姑娘请……(师引说)给她治病,她还会请谁给她治病呢?结果怎样?同桌两人说一说——指名说

出示句式:( )来了。棉花姑娘说:“( )!”( )说:“( )!”

六、延伸

1、的确,动物是各有各的本领,在我们的生活中对我们有益的动物我们要……(师引说)

2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢?你知道吗?不知道可以怎么办?

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