卡通画女孩人物眼睛图片

2017-05-07

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高校艺术设计专业色彩教学的探索与实践

1、优化课程内容

色彩教学是高校艺术设计专业的课程基础，在教学过程中，教师应注重引导学生了解学习色彩运用的意义以及课程教学范围，通过有效的教学活动，让学生以自己的语言表达色彩，在自己的作品中驾轻就熟地运用色彩。因此，根据色彩教学内容的具体要求，应该在课程内容选择方面做出相应改变。将基础内容与专业需求紧密结合，以专业特征为出发点，为学生专业水平的提升添砖铺瓦。例如，加强对学生色彩表达的理性培养，增强对色彩的理解力与观察力，同时归纳总结色彩的变化规律，可以实现色彩的整合、提炼与深加工等，摆脱过去对色彩的表面化、单一化认知，做到感性与理性相结合。

2、培养学生创新能力

创新力是艺术设计专业学生成长的灵魂所在，通过优秀的艺术作品，提升人们生活品质，创设良好环境氛围，从中体现强大的创造力，而不是对事物的客观再描述。因此，在色彩教学过程中，教师应注重启发学生的创新力，引导他们说出自己的独到见解，树立创新精神、不断丰富想象力，同时具备良好的心理基础，进而深入探究、总结色彩规律。强化以实际对象为出发点，多思考、多观察，鼓励学生从不同层面、不同角度描绘对象，包括其固有色、对比色、环境色及光源色等。在总结色彩规律的前提下，针对具体的对象、具体的要求等，有针对性地进行分析，以获得更加直观、更加深刻的理解;在这一过程中，教师应注重树立学生主体地位，让学生自主思考、做课堂的主人，而教师则进行适当的理性引导。

3、多元化教学

以当前高校艺术设计专业色彩教学的实际情况来看，由于教学方法枯燥、单一，学生往往兴趣不高，教学效率与教学质量停滞不前。因此，教师应总结经验教训，积极转变教学观念，应用全新教学方法与教学手段，打造高效色彩教学课堂。

(1)、重组教学法

在课堂教学过程中，除了传统常用的真实性、模仿性写生以外，还可组织开展色彩重组教学。也就是说，让学生体会需要描摹事物的具体特征，适当进行夸张和变形，以改变原有的结构与形态，重组图像画面;同时根据不同的构图模式，以共用线、重叠、分离、分割等方法进行处理，以形成一个全新的视觉画面。

(2)、归纳总结法

所谓归纳总结方法，就是在课堂教学过程中，由教师引导学生在具体实践过程中，对色彩的运用规律进行归纳与总结，以获得对色彩的客观认知与了解，为写生过程中表达自然色彩及装饰色彩奠定基础。有关色彩的客观归纳，主要对学生学习观念、学习方法的转变，将原本较为复杂的事物，转变为具有装饰性的艺术形象，提高条理性，对物象进行高度概括与总结，形成画面、色彩的条理化、秩序化，摆脱传统的物象限制，营造宽松、和谐的艺术氛围。

由上可见，在高校艺术设计专业的色彩教学过程中，教师不能单纯停留在色彩基础理论、色彩结构教学层面，应注重开展丰富多彩的教学实践，应用多元化教学手段，一方面以学生能力水平为出发点，培养学生对色彩的应用与创作;另一方面以专业特征为出发点，从传统的基础色彩训练转化为实际的配色设计实践，以培养更多实用型、综合型设计人才。