初一年级地理学习方法指导

2017-05-15

初一是是整个中学生活的起点,初一地理的学习情况如何,往往对整个中学阶段的地理学习产生决定性的影响,这就需要老师好好指导同学们的地理学习了。下面是由小编整理的初一年级地理学习方法指导,希望对您有用。

初一年级地理学习方法指导篇一

一、课堂规范

1.课前(2——5分钟):准备好地理课本、地图册、填充图册、自主学习指导以及常规学习用品(纸、笔等),同时复习记忆上节课所学内容。

2.课堂:认真听讲,积极参与讨论,勤于动脑,及时做好课堂笔记。在做课堂笔记时,注意两点:第一,在跟不上老师的节奏时,要抓住关键词语记;第二,要在老师指定的地方记,在哪一页哪个地方哪一幅图,都要严格遵从老师的指示,这样,自己在课下复习时不会显得盲目,可以取得事半功倍的效果。

3.课后:及时整理并完善本节课的笔记,将本节知识做简单梳理,最好和同位一起对一下课本,看看彼此有没有遗漏的部分。同时按时完成老师布置的作业,及时上交。

二、地理学习小技巧

常言道:学无定法。地理学习的方法很多,对于我们七年级学生而言,方法越简单易行越好。

1.会预习

预习的好处非常多,预习的过程同时也是自主学习的过程。都说“活到老,学到老”,可是没有任何一位老师会一直陪你学到老,所以掌握一些预习的方法和技巧,才是让自己受益终身的最好方法。

首先,学会使用三色笔:铅笔做初步预习,将自己阅读时认为重要的内容标出;蓝色笔用来根据《自主学习指导》中的预习提纲将一些重要的句子勾划;红色笔用来标注关键词语。

其次,预习应当在完成当天的作业以后进行,切不可每天的学习任务没有完成就忙于预习,打乱了正常的学习秩序。

2.常看图

读图,用图是学好地理最重要环节。很多同学也是有这样的困惑,说我真的在很努力的去学地理,老师让背的知识我都背下来了,可是考试还是都不会做题,怎么回事?所以同学们平时要养成爱看图的好习惯,无论是老师要求记的地名还是知识点,最好都要落实到图上,以图为依托去记,比如在学习大洲和大洋时,必须在图中记大洲大洋的名称,否则背的再熟练,考试一填图仍然不知道自己背的东西应该放在哪,岂不可惜?我们同学们手中可看的图非常多:教材、地图册等,甚至还可以用填充图册进行填图练习,应该用好这些材料。另外,在考试时,也要用好试卷中的每一幅图,很多图不仅可以给你做本题的信息,还可能会向你透露其他信息,我们应该像警察捉小偷一样把这些信息提炼出来。

3.多动脑

平时,不论学习还是考试,都要经常联系生活实际,多动脑。比如在做有关地球的自转和公转的题时,就可以想想我们生活中的一些现象,根据已有的生活经验去做题。

4.勤复习

首先,我们的目标是:轻松学习,从容考试。我们不仅要常看看,还要勤练练。七年级地理虽然第一章比较抽象,但过了第一章以后的知识记忆的就多一些了。而且地理知识点零碎,很多还需要我们多复习,勤背诵,这样到考试时才可以用更规范的语言去回答问题。

初一年级地理学习方法指导篇二

一、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具,又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系,要经常翻阅,以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思,抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题。

二、学会使用地图 。上课前一定要准备好地理课的基本工具,也是常用工具----------地图册。地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言,首先要记住七大洲和四大洋的分布。 所以要一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如:学到地中海沿岸是冬季多雨,那么,地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。动手绘制示意图 如西亚石油输出的路线,同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准,只要能说明问题就行。复习时应以地图作为知识载体,常看地图,多读地图。

三、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智。

四、善于地理想象 观察只能得到局部直观,地图只能提供位置直观,想象才能使二者联系起来,使你获得地理环境的全面景观,进而向你展示地理的未来。要善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系,首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如:世界雨极是印度的乞拉朋齐,那么,为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图,根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出,乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡,这里有大量的地形雨,这样,气候便和地形、位置相互联系起来了。

五、要善于动脑 经常向自己提出问题,地理问题的一般思路是: ①学什么?如黄河及其水文特征。 ②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来,应当怎样合理利用改造它。对地理原理,概念的理解要把握住要点、抓住关键。 对地理原理、要领的掌握,并不要求象物理、数学分式、定理那样精确,只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如:“在自然界中,对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点:第一,自然界中存在的,不是工业产品。如,汽油,虽然对人类有利用价值,但不是人类从自然界中直接获得的,它是工业产品。第二,是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是,如沙漠虽然在自然界中存在着,但目前,对人类没有利用价值,也不是自然资源。这样就可以了。

六、要勤于动手 经常用手写,动笔画,动手制作学具,这不仅使你心灵,还能使你手巧。 方法对头,事半功倍,你将越学越爱学。学习地理有一个正确的方法十分重要,但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。

初一年级地理学习方法指导篇三

一、指导学生目标明确,计划得当。

目标是学生学习的发展方向,只有目标明确,才能有的放矢。学习目标一般分为长期和短期目标。长期目标是以一学期为主,他是对自己的努力所要达到的高峰做一个粗略的估计,以便为之而奋斗。而近期目标是以单元为主,为了便于检测指导和学生训练,以及了解地理教学大纲中课程安排的特点,我们应以近期目标为主。只有实现每一步的近期目标,长远目标才得以保证。在学习每个单元之前,要求学生首先明确自己在这一单元里需要知道、理解、应用些什么,知识、技能、情感价值观等要上升到怎样的高度。每学完一个单元,结合检测,分析成败原因,发现问题及时纠正,对在学习过程中尝试成功地学法要善于理解和运用。由于能力有限,对在短期内难以解决得问题应在长远目标里做好标记,以后通过知识的积累和运用,逐步解疑。

二、指导学生学会读书,养成预习习惯。 很多学生没有课前预习的习惯,因此在课堂上总显得很被动,其实课前预习能起到事半功倍的效果。如何提高预习效率,就要指导学生学会读书,初中地理现行的版本,版式新颖,每张版面一分为二,每行字数缩为原来的二分之一。这样的设计有利于学生在短时间内做快速阅读,图文并茂,便于学生读书析图,教材删除了一些难以理解的知识,因此,初中地理新教材的可读性较强。通过读书可以帮助学生系统的理解课文,加深记忆,同时也能提高其分析、归纳、整理等综合地理能力。读书要讲求科学性、艺术性。根据地理学习目标,有目的、有重点的读书自学,读书时切忌走马观花,最好便读便标注。例如在重点内容下加下划线,对疑难问题打问号,对通读一遍就能理解的基础知识标对号等等,这样课堂听讲就会心中有数,大大提高课堂效率。在指导学生课前预习、课前质疑的基础上,教会学生一种预习模式:是什么?(明确要读的问题)—在什么地方?(带着问题看书)—有什么?(寻求完美答案)—为什么?(探究问题的前因后果)经常这样的自问自答,对培养学生的探究性学习习惯也很有帮助。读书时最好左图右书、图文对照的原则。将书本上的文字内容归纳成题逐一落实到图上,使学生逐渐掌握以图为媒介的学习方法,养成随时运用地图的能力和习惯。每读完一节,在脑海里简单的勾勒一下,实际上地理课是“看图作文”。做好图文互换、知识定图,这是成功预习的策略。总的来说课前预习要做到“三读”、“四到”、“五边”,即简单内容快速读,重点内容反复读,疑点内容慢慢读;读书时要眼到、口到、心到、手到;边读书,边查图,边思考,边归纳,边标记;别忘了读书时的伴侣是地图。

三、指导学生学会听课,提高课堂效率。 学生地理能力的发挥主要是在课堂上,地理知识的获得和巩固也是在课堂上,可以说,课堂是教师发挥教学水平的主阵地,更是教师引导学生探求新知的天地,一般教师讲课不超过课堂的1/2,其他的时间是让学生发挥主观能动性。这就要指导学生课堂听课要讲求技巧性和实效性。根据自己的预习情况,有针对性的听课,一般学生一堂课不可能分秒都有集中注意力,教师要设法引导学生根据教师灵活多变的教法控制自己的注意力,课堂上要放飞自我,与老师、同学融为一体,在愉悦的氛围中始终保持一种高涨的情绪,抓住每一个表现自我的机会,积极思考,大胆发言。对老师强调的重点内容要高度集中,对没有听懂的疑难问题要适时地大胆发问,不放过每一个知识点 。听课不是单纯的用耳朵,还要动口、动脑、动手,切忌听课时把自己扮成“记事员”,只忙于做很完整的笔记,而不去思考老师提出的问题。其实,听课的本质所在是参与教学,探究问题。指导学生在课堂上做笔记要讲求策略,初中地理笔记最好做在书上相应的位置,讲求快而准,对自己有使用价值即可。

四、指导学生有效练习检测,提高地理能力。 无论是预习还是听课,都不能很好地检测自己的地理能力,前面讲的读书是基础,听课是关键,练习才是升华,只有通过练习这个阶段,才能把所学知识加以巩固,提高地理综合能力,练习要讲求准确性和创造性,先落实好基础题,再在读图、填图、绘图、分析图上下功夫,因为大多数地理题的答案是通过图来得到的,地图是学好地理学的重要工具。做题时,一般按照以下 的思维训练:(1)审题。即明确要求,抓住核心,找出关键字眼。(2)剖析题意,回忆知识点,联想地理图。(3)突破难点、关键,形成思路,明确解题方案,完成答案。(4)对题目进行引申和变换,从而开阔思路,探索规律,做题时切忌一看就会,似曾相识。练习检测不能要求学生仅限于完成教师的问题就可以了,还要给学生留一块想象和思维的空间,布置学生自设作业,答案要讲求趣味性、多样性、探究性。

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