汉语言文学本科毕业参考论文
汉语言文学包涵了我国的民族意识,汉语言文学主要培养学生发现美和创造美的能力,而社会市场中人才创新作为主要竞争力。下文是小编为大家整理的关于汉语言文学本科毕业参考论文的范文，欢迎大家阅读参考!
汉语言文学本科毕业参考论文篇1
论动画艺术中的运动语言
摘 要： 动画艺术的张力溢于言表，当看到自己创作的角色被赋予了生命会让人惊喜万分，看到自己想象的事物能够运用动画语言表达自己内心世界的想法更是让人欣喜若狂。动画艺术的魅力在于它的运动和变化，它们是动画艺术的灵魂和兴趣点。运用动画语言，将脑海中幻想的事物赋予生命，是动画创作者充分表达内心世界的重要手段。其中，运动语言使动画语言最重要的组成部分。因此，运动语言的巧妙运用应运而生。
关键词： 动画语言;运动语言;夸张变形;中间帧;动画表演
默片时代的卓别林，运用丰富的动作表演，将自己的内心情感生动形象地表达给观众，虽不发声，却能感染观众，可见运动的魅力之大。运动语言是动画语言中较为重要的一种语言，因此运动语言是动画艺术的核心表达方式。需要动画创作者对其进行深入的学习和研究，探索影响运动语言的重要因素。
一、基本运动规律的艺术价值
动画运动规律是动画运动语言最基本的依据，是动画创作者对动画角色等在表演运动时所产生的规律做的一个概括和总结。阿特·巴比特创造出的高菲狗因为具有奇特的走路姿势，使得高菲狗给观众留下了深刻的印象，并因此为大众所熟知。他虽然将高菲狗的脚倒置过来行走，但是其娴熟的运动规律使高菲狗的表演自然流畅，使得脚的倒置不被发现。阿特有句信条是“发明创造，动画的所有清规戒律都可以被打破，但是你要有足够的灵感和热情让你看的更远。”换句话说就是要先掌握动画的基本规则，然后学会如何去打破他们，这样才可以让我们的动画作品散发出更加浓厚的艺术气息。可见基本运动规律的重要性。它既带有大自然中最普遍最基本的运动规律，同时又被赋予了艺术领域的美的感受。毫无疑问，它是动画创作者必须具备的基本能力。使创造出的物体运动更加逼真，自然，流畅，符合大自然中物体的运动规律。
动画的基本运动规律主要从人与事物运动的时间、空间、形态、速度、节奏、韵律、惯性等几方面进行研究。如最基本的运动力学原理导致的物体运动速度的变化。例如物体自由下落时受到的重力导致的加速运动，从而使得物体在下落过程中形态的变化;钟摆的先加速后减速运动;摩擦力和惯性的存在，导致物体的跟随运动。较为常见的就是走路时手和脚的跟随运动。节奏和韵律的准确把握则充分体现出事物的性格特点，明确了片子的主题和风格。主要通过角色运动过程中的速度和力量来表现。例如兴高采烈地走路，它的节奏是欢快的，速度较快，走路姿势铿锵有力;而在悲伤的走路中，节奏是缓慢的，速度较慢，样子有气无力。
二、夸张变形的深化突出基本的运动规律可以让无生命的东西正常运动起来，但在动画艺术的运动语言中这仅仅不够，我们还应将其赋予美感，这种运动语言不仅仅是对现实动作的逼真模仿，还需要加入更丰富的想象力和创造力，使其蕴含丰富的审美价值。这种美感要能打动观众，让人不由自主地也想要与其一起运动起来，为人们勾勒出一个充满活力和无限幻想的艺术世界。这种动画中特定的视觉符号正是动画所拥有的独特感染力。因此需要动画师们精心的设计并进行巧妙地艺术美化处理。
运动语言中的夸张有时是为风格服务的，角色性格特征的表现需要一定程度的夸张表演，以更好地表达特定的情感、理念。《大闹天宫》中，孙悟空在腾云驾雾飞天翻转时，身体的运动运用夸张变形的手法，翻转时身体变成有方向有速度的云朵，表现出孙悟空身手敏捷，速度之快。在片子后面孙悟空与哪吒三太子打斗的过程中，运用风速线等表现复杂的打斗动作，使表演更加形象生动，同时也奠定了整部影片的动画风格和艺术基调。
夸张的运动表演能够更明确地诠释事物的内涵，《大闹天宫》开头，小猴子们将水帘洞的瀑布以拉窗帘的形式掀起，充分诠释了“水帘洞”三个字的含义。使画面更加形象生动，同时增添了动画的趣味性，调动起观众观看的兴趣。
总之，抓住物体最突出的特征，夸张物体具有个性化的动作符号，从而表现出事物独具的魅力，真正发挥出动画创作过程中的自由性。然而，夸张并不意味着能够随意地对事物进行夸张与变形，使动作复杂激烈但却不够真实可信。物体运动时动作的夸张不能脱离原有的物体和属于该物体的基本运动规律，要从其结构、特点和基本形体出发，围绕物体的本质进行夸张与变形，要随时都能够回归到原有的物体上来。这样做到收放自如的运用夸张手法将会为整个动画作品带来质的飞跃。
三、第二动作的巧妙运用
关键帧，也就是所谓的原画，构成了故事发展的主要发展脉络。同时也奠定了故事的主要基调和角色性格特征等。是动画绘制中最重要和最关键的部分。第二动作则可以被定义为动画制作中的中间帧。顾名思义，中间帧是为关键帧来服务的。它使动画表演更精细更流畅。同样，在不影响关键动作的情况下，我们还可以给中间帧赋予生命，让整个动作更具有表现力，更能够感染观众。在写此论文期间，正好开设的是二维动画创作的课程，做有很多小的练习，因此对中间帧的绘制有着更深的体会。例如一个简单的转头动作，我们在画它的过度位置时可以加入一些小动作，在转头时眨眼睛，并伴有身体下倾。也可加入一些符合人物性格特征的小动作。这些中间画都是要经过创作者仔细深思的。而不是死板的中间帧，只是取前后两帧图像的中间位置进行绘制。这样做可使动作的感染力增强，充满活力，表演更加流畅自然不那么呆板，同时也可以获得更大更多的艺术创造空间。
四、体验角色表演
先将角色赋予自己，才能更好地赋予角色完美的性格表演。理查德·威廉姆斯曾在他的书中说：“计算走路或任何东西最好的方式便是掐着秒表自己做出走路的动作。用节拍器看自己走路的动作就更好了。”创作者先将自己想要表达和抒发的情感通过自己的肢体语言表现出来，这样可以提高动作在基本运动规律上的准确性，还能够尝试那些想象不出的漂亮动作，完美诠释动画的深刻内涵。同时，亲自表演，还可检验动作的合理性。其实，体验动画角色表演是一件非常有趣的事情，可以给动画制作者带来很多的欢乐，激发创作者潜在的创造力，创造出更多不可思议的成果。
五、总结与反思
动画通过其自身独特的运动语言，表现出了其特有的形式和内在寓意。精妙的运动语言使角色在运动过程中产生更多的变化、更丰富的动作，使角色具有更强的可塑性，显得更加鲜活，充满灵气。运动语言是自由的，灵活的，也是不可打破的。同时，日常写生的练习也是十分必要的，它是完美表现运动语言的基础。运动语言的学习是一个漫长而有趣的过程，是优秀动画创作者必须经历的过程。一个完美动作的表现，更需要反复的推敲和斟酌，才能充分表现出动画运动的魅力!
参考文献：
①理查得·威廉姆斯著，邓晓娥译.原动画基础教程[M].中国农业出版社印刷厂，2006年1月北京第一版：114，110
②查霞，李明.论夸张变形在动画中的运用[J].新锐视点.电影文学.2008(8)
③王一如.影视动画的运动美学特色探微[J].传播实务.2008(1)：2
④周文娟.浅谈影视动画中的角色表演[J].沈阳航空工业学院
汉语言文学本科毕业参考论文篇2
浅谈音乐教学中的课堂语言美
摘 要：在课堂教学过程中，语言贯穿于整个教学过程。教学过程中除了有教学的核心内容和专业知识，还应该用生动形象的语言表达出来，以引起学生的注意，带动学生的积极性，开启学生的求知欲。因此，音乐教师的课堂语言艺术也是一门很深的学问，下面我们就对课堂语言艺术做一些简单的探索。
关键词：音乐教学 课堂 语言美
乐课作为高校每个专业的一门基础课，在多年来的改革和发展中，虽然取得了很大的进步，但还存在着些许理由，令学生对音乐教育课不感兴趣，使音乐教育起不到教育的作用。语言是人与人直接交流的工具，对于音乐教师来说，要转变课堂语言，课堂语言除了具有专业专业知识，应该运用美好的语言艺术，激发大家的兴趣，让同学们在音乐的氛围中感受美、追求美、运用美。
1 音乐教师的语言运用艺术
1.1 课堂语言要发音准确、语言精炼
音乐教师在教学过程中，语言表达的时候一定要发音正确，概念表述清楚，要做到言简意赅。标准流利的普通话是每个教师必需掌握的。老师字正腔圆的发音，不但能营造良好的语言环境，给学生的听觉带来好的享受，而且能够规范学生的发音，保证学生在唱歌的时候发音准确。有些老师在教学中，为了赶时间，把知识点随便一讲就过去了，这种情况不是语言精练的表现，而是不负责任的表现。所谓的语言精练的表达，是指一语中的，拣重点词语，具有启发性。避开重复啰嗦，找不到重点，这样只会让学生对音乐课更加厌倦。老师在讲课中，做到话语简约明达、精练，并不是把要掌握的内容过分压缩，应该在学生能接受的情况下做到精。对于学生必须掌握的内容，要不怕重复，要细致地进行讲解。作为老师在上课之前，一定要对要讲解的内容做好充分的准备，认真研究教材内容，琢磨每一句话怎样表达学生才能够接受并理解，在教学过程中抓教学内容的特点，组织好语言，不能讲的内容含糊不清，讲的时候语无伦次，这样容易引导学生做出错误的判决。语言流畅、吐字清晰、思维活泼、逻辑缜密这些规范化的教学能够发散学生的思维，充分调动学生的积极性和创造性，带学生遨游音乐的海洋。
1.2 课堂语言要形象生动并富于感染力
在教学过程中，教师要用语言去组织和指导教学，通过语言形象地表述能把抽象的概念转化为具体的实物，将深奥难懂的理论知识讲得浅显易懂，将枯燥乏味的知识点讲得风趣幽默。教师用生动形象的声音进行讲解，对课堂教学起着重要的作用。生动活泼又形象的语言能引起同学们的注意，能起发调动学生的积极思维。有些理论知识是我们看不见摸不着的东西，学生理解起来十分困难，如果老师在讲解的过程中照本宣科，没有一点自己的组织语言，而且和实际生活又没什么联系，学生肯定感觉枯燥乏味，提不起精神，不感兴趣，降低学习的积极性，那么肯定达不到理想的教学效果。相反，如果老师在讲授的时候，能理论联系实际，在进行音乐知识学习的时候，把与此相关的音乐故事和音乐人物进行生动的讲解，能吸引学生的兴趣，选用的例子越接近生活，学生越感兴趣，相对也就越容易理解。如果再加上诙谐幽默的表达，那么会使学生更加认为音乐有一定的魅力和吸引力。当然，选举实例进行讲解的时候，一定要选用积极向上的，有号召力和感染力的案例，对于低俗无趣的例子会给大家一种萎靡不振、油腔滑调的感觉。因此，在教学的过程中，教师应该巧妙地运用形象生动的语言与学生交流，让学生在一种轻松、欢快的环境中掌握知识和技能。
1.3 课堂语言要富有节奏感和韵律感
音乐教学过程就是一个审美的过程，音乐之所以给人以美的感受，主要是通过旋律、节奏、速度和力度表达出来的。因此，在音乐课程教学过程中，节奏感和韵律感起着重要的作用。在课堂教学中，如果声音低沉又小，则给人一种死气沉沉的感觉，学生也提不起精神，老师讲的内容学生根本听不进去，自然教学效果肯定不好。如果老师在讲解的时候，音量适中、生动形象、节奏鲜明，声情并茂，那么就可以起到美化课堂语言的作用。节奏感和韵律感把握的好，还可以增加师生之间的交流。语言的变化在教学过程中一定自然和谐，要把握好节奏的快慢、声音的强弱。比如说，对于过渡性的语言，在说的时候应放慢速度，采用适宜的音量，轻松自然的口吻;对于转折性的语言，应该提高音量，节奏加快，牢牢地吸引住学生的注意力。如果教师在讲课的过程中能很好读把握节奏感与韵律感，并且使用富有感染力的语言，运用自如，那么定能把学生吸引到音乐教学的课堂中，增强对学习内容的兴趣，达到美化心灵、情感升华的效果。
2 音乐教师的形体语言美
一堂优秀的、令学生难忘的音乐课，除了教师会合适地使用美的文学语言，而且对形体语言也应该运用自如。恰当的的肢体动作和丰富多样的表情。形体语言的恰当应用，能使音乐课程获得意想不到的收获。
2.1 眼神
大家都知道眼睛是心灵的窗户，眼睛传递着各种心灵的信息，在教学过程中利用眼神与学生交流是必不可少的。教师对音乐的理解程度可以通过眼神与同学们进行交流。音乐响起的时候，这首歌的情感作为教师就应该表达出来，是欢快的、忧郁的、激昂奋进的，通过和同学们眼神的交流，让同学对此有个大致的了解。老师的眼神在课堂教学氛围上也起着重要的作用，当有学生在思想不集中时，老师给予严厉的眼神;当学生唱歌不自信时，老师给予鼓励的眼神;当学生表现好的时候，老师要给予微笑的眼神。得当的眼神的应用，真是此时无声似有声。因此，眼神是教师与学生在教学过程中交流的重要手段。
2.2 肢体动作语言
音乐教师在教学过程中的肢体动作是不可或缺的。大家在欣赏合唱的时候，会发现指挥者一直在指挥，这就是常见的肢体语言。同样，在教学过程中，教师也不可避开要使用手势或者一些身体的动作来表达作品的情感，使用肢体动作能吸引学生，让学生对作品有一个更深层次的理解。假如老师讲课就是简单的说说而已，那么就显得课堂没有活力和吸引力，也就失去了音乐课活泼欢快的特点。假如肢体语言运用不当，会适得其反，收不到预期的教学效果。因此，合理运用肢体语言能调到学生的积极性，活跃课堂氛围。
2.3 口型与面部表情
人与人交流的过程中，面部表情是很丰富的、愉快的、惊讶的、悲伤的等等表情都会表现出来。在音乐表演的过程中，发音和面部表情也是至关重要的，教师丰富的面部表情能给学生带来丰富的感情。
3 结语
音乐是一种美，教师在教学过程中的语言美尤为重要。美好的语言，实际上就是一种无形的教育，它能调动学生的积极性，提高学生的创造力和求知欲，使学生心情舒畅，提高道德修养和自身的素质。美好的语言的应用是需要千锤百炼的，不是一朝一夕教师就能掌握的，这就要求教师要不断提高本身的道德修养，提高音乐教学素质。只有这样才能够吸引学生的注意力，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]陈耀飞，高阳，侯英.浅谈音乐教学中的语言艺术[J].大众文艺，2011(12)：267-268.
[2]栾梅.音乐教学中的语言艺术[J].青少年日记，2013(11)：72.
[3]周璇.音乐课堂教学的语言美[J].现代教育科学，2013(3).