电子计算机毕业论文
在日新月异的计算机行业里,一切相关事物都在飞速变化着,在未来信息社会中起到中流砥柱作用的计算机专业人才将首当其冲面临这种飞速变化带来的挑战。下面是小编为大家整理的电子计算机毕业论文，供大家参考。
电子计算机毕业论文范文一：计算机教学中开发职业学生潜能研究
摘要：计算机教学对于职业学生而言是一种兼顾知识和技能的教学学科，对于提升职业学生的文化素养和计算机运用能力都十分有效。本文就如何在计算机教学中开发职业学生的潜能进行了相关论述。
关键词：计算机教学;职业学生;潜能开发;
一、目前职校计算机教学的现状分析
(1)职业学生的综合素养与其他学生相比稍弱，他们的学习成绩一般也只能排到比较靠后的名次。多年的被动受教使他们丧失了创新能力和思索能力的培养，这也使得他们的学习水平很难提高。
(2)因深受传统教学观念的影响，这些职业学生习惯了跟随老师的“师讲生听”教学模式，缺乏应有的主体意识和独立意识。不少学生在学习时只会死记硬背，不能较好地做到灵活应用，这对于他们将来走向社会生活是很不利的。因此，要想解决当下计算机教学中的这些问题，必须从开发学生潜能这一根源上着手。
二、计算机教学中高职学生潜能的开发
1.提升教学设计水平，激发学习兴趣
计算机教学的教学设计，必须更加注重实践操作环节的具体设计。计算机老师必须适当放低起点，并采用循序渐进的方法逐步加大操作运用的学习难度。以在Office2007中Excel的操作教学为例，计算机老师就需要采用低起点的梯度渐进式教学模式，并在职业学生达到一定的学习水平后进行适当扩展。这样职业学生更容易接受新知识，也降低了Office软件的整体学习难度，并提高了他们的函数运算能力和软件使用水平。
2.改进考核办法，提倡多元评价
(1)结合实践，综合评价。在测试难度相同的情况下，部分职业学生容易因成绩不够理想而产生自卑心态。因此，计算机老师可以采用理论加操作的综合评价方式对学生进行水平检测，让那些具备计算机学习潜能的职业学生能够发挥出个人所长，并激励所有学生努力学习。
(2)正面激励，良性循环。在每次进行测验前，计算机老师需要给予职业学生们积极的正面鼓励，这样才能扭转职业学生的应试思想和悲观情绪，引导他们在考试测验中不断积累正面效应，将考试作为查漏补缺的工具，使学习和考试之间形成良性循环。
(3)学生出卷，教师把关。在完成具体章节的知识技能学习后，计算机老师可以要求学生每人出一份试卷，每份试卷的出题人都需要署上个人姓名。全班交换试卷进行答题，并交回出题人进行批改。这样职业学生可以更好地对自己所掌握的情况进行全面审核，并促进全体学生的进步。
3.尝试合作学习，促进学生发展
计算机老师可以引导职业学生相互组成小组或组合，通过合作学习的方法来实现职业学生之间的相互督促、相互帮助、共同提升。小组学习还可以增强职业学生的社交能力和思维活性。针对那些学习状态比较差的职业学生，计算机老师还可以将他们组成重点帮扶小组，进行计算机学习的重点扶助。在合作学习的过程中，计算机老师也必须给予职业学生必要的指导和关注。
4.开展实践活动，提供培养环境
(1)利用多媒体教室进行实践活动。计算机教学中需要实践操作的部分很多，以“计算机应用基础”为例，每一章都有很多需要进行操作演示和操作实践的内容。在多媒体教室内可以反复演示具体的操作流程，并给职业学生实践练习提供机会。
(2)组织开展创新能力的实践活动。老师可以将学生分成若干小组，分配不同的创新实训任务。在活动期间，小组间可以自由讨论及合作。在活动结束后，计算机老师可以引导职业学生进行交流总结，完成所学知识技能的分析、整理、归纳，并讨论具体应用过程中需要注意的细节问题，以提升他们的创新能力。在进行职业学生的计算机教学时，需要根据学生特性，对当下的计算机教学进行改革提升，并以开发学生潜能和提高学生能力为主题，全面优化计算机教学设计和水平测验办法，努力提高计算机的教学实效。
参考文献：
[1]丁茉.谈计算机教学中高职学生潜能的开发[J].当代职业教育，2012，(6)：39-41.
[2]杨晓良.浅谈高职院校学生职业能力培养在计算机教学中的体现[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2013，(1)：265-266.
电子计算机毕业论文范文二：计算机教学中学生兴趣激发思考
摘要：计算机技术是现今发展最快、最广的学科技术，掌握计算机技术的基础知识及应用技能已成为现代社会人才培养的基本需求，所以在职业中学计算机教学中，为适应当今社会的需求，这就要求职业中学老师在进行计算机教学时，教师要多接受一些新的教学理念，多激发他们的学习兴趣，多营造浓厚的课堂学习氛围，应用多种教学方法及教学手段来不断提高学生对计算机学科的学习兴趣,加强学生的计算机操作动手能力,即理论联系实践，更好培养学生的兴趣，提高学习效率及质量，从而更能满足现代社会对职业教育计算机应用人才的需求。
关键词：计算机;学习兴趣;任务引领;合作探究;教学方法
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以培养学生的学习兴趣，是我们每一位学科教师课堂教学都要重视的问题。特别是在职业中学中的计算机教学中，计算机教学有别于其它学科，既要让学生掌握理论知识，又要培养学生的操作技能，因此，教师在计算机教学中有意识地培养学生对计算机学科的持久性兴趣，就要在课堂教学手段中必须不断改进，用灵活多样的教学方法组织学生进行反复的实践，不断进行教学创新，激发学生的学习兴趣，提高我们的课堂教学效果，需要我们教师不断地去探索、去研究。怎样才能激发学生的兴趣呢?笔者认为必须做到以下“三要”。
1要采用灵活多样的教学方法
1.1问题式导入，激发学生的学习兴趣
俗话说:“好的开始是成功的一半”，新课的导入，就是教师通过各种途径引出所要讲述的课题，把学生领进新知识学习的“大门”。它是整个课堂教学中的开场白，能激发学生学习新知识的兴趣，是整个教学过程中不可缺少的重要环节。所以在讲计算机基础知识时，我设计了初学计算机学科的学生感兴趣问题：“同学们你们知道计算机是由什么组成的呢，怎样才可以让计算机工作呢，计算机在工作时会不会“生病”呢，“生病”后该怎样处理呢，我们又如何正确的计算机操作、运行、爱护计算机?”这些问题引出后激起他们的学习兴趣，吸引了学生的注意力，即导出了本次课的新知：“微型计算机系统的组成及计算机系统的安全”，从而提高课堂教学的效果。
1.2任务引领，激起学生的好奇心和求知欲
在职业中学的计算机教学过程中，因为是实践性比较强的学科，所以在每一次上课前我就要准备好不同的层次的教学任务，进行分层教学，分类指导，争取每节课都能让不同层次的学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，从而激发学生的强烈的求知欲望。例如：在学习“PS路径和矢量图形工具的应用”这章时，先让学生欣赏老师做好的PS贺卡的作品———母亲节贺卡，从而提出本次课的任务，制作相应的贺卡，作品可以是母亲节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡等。当然在这样的任务中将会把本章的几个知识点：①PS文档的建立;②颜色的设置及渐变填充;③钢笔工具的作用;④路径面板的使用;⑤自定义形状工具的使用;⑥文字工具的使用;⑦图层样式的应用等以及教材以外的拓展(如建立其他的节日电子贺卡)包含在这样的任务中，让任务引领包含在PS课的始终，从而让学生在实践中完成学习任务。即学生在制作贺卡的过程中将会遇到如颜色的设置及渐变填充、自定义形状工具的使用、文字工具的使用等一系列问题，形成任务设计的层次性和隐蔽性，从而更好地掌握本课的新知。
1.3作品展示、师生互评
学生将做好的作品展示出来，引导学生利用网站评价和打分功能，对自己及他人的作业(作品)进行评价、打分。学生观摩学习网站上各个同学的作品，并进行交流学习，利用评价和打分功能，对自己及他人的作业(作品)进行评价、打分。大家共同参与、一起点评，学会评价他人作品的同时体验成功的喜悦，激发学生日后再制作的兴趣。让学生学会借鉴别人作品的优点，取长补短，改进自己的作品。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力及动力，促进学生不断去学习。
2要合作探究，在探究中体现学生技能及主体
在课堂教学中，要时时处处体现学生的主体作用，教师只是一个引领者，因而在学生探究过程中遇到障碍和难关时，教师要不失时机地进行有效的指导和点拨。当然，学生在探究过程中，遇到问题时，教师还可引导学生加强学生学习小组之间的协作，共同完成任务。在合作探究过程中，让学生真正地感受到自己是学习的主人，品尝探究的乐趣，体会到成功的喜悦，从而为进一步的学习注入了动力。例如在讲到PS绘画和编辑工具的应用时，学生第一欲望就是想通过学习修复画笔工具、修补工具、仿制图章工具、图案图章工具等将照片进行处理合成，教师此时可讲解演示实例(如婚纱照片艺术处理及合成)，达到学习这些工具的使用的目的。这时并没有结束任务，老师在这时候给出一些有问题的照片(如污点多、照片中有不该有文字等)，通过学习者的尝试发现均可以进行处理，在这过程中老师仅点播使用什么工具就可以了，从而也达到了向教材外的延伸和拓展。
3要尊重爱护学生
教育的对象是感情真挚、思想丰富的学生。因此，教师的情感对培养学生兴趣的作用不可忽视。教师要态度和蔼，尊重学生，爱护学生，创造一个和谐、轻松的教学氛围，必能激发学生学习的热情和兴趣。学生刚开始学一门新课，发言踊跃，但由于知识水平有限，难免答题有错，甚至闹出笑话。遇到这种情况，教师一定既要委婉地帮助学生认清错误，还要善于发现其优点，予以适当鼓励，以消除其不安情绪。对少数差生，教师一定不要正言厉色，应该关心其微小的进步，重树其学习的信心。教师还可以利用课余时间，适时地与学生交流、沟通，使他们感受到教师的关心和期望，从而促使其上课认真听讲，努力学习。这样，才能提高学习这门课的兴趣。
总之，在职业学校计算机教学过程中，教师把教学内容与兴趣相结合起来，学用结合，学以致用，使学生全身心的投入，只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的特长才能够自由发挥，素质才能得以全面提高;另外在教学中应以学生为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，才能使学生真正获得学习的成功与乐趣，才能提高学生学习计算机的兴趣。
参考文献：
[1]施伯乐主编.高中信息技术教师参考书[M].2002年7月.
[2]马建富主编.职业教育学[M].立信会计出版社，2004年2月.
[3]沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].教学与管理.
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