幼儿园说课教案

上课都要有新的教案，孩子们才会用心去学。以下是小编精心整理的幼儿园说课教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!

幼儿园说课教案范文一

有趣的影子

一、教材分析(设计意图)

班上有一位孩子带来了一张碟片,上面都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进地深入,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中,我利用实验比较、探索发现影子的形成原因,激发幼儿的探索欲望,促进幼儿的创新思维。

二、目标确定

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中,通过寻找探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出:科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定了以下目标:

1、引导幼儿观察发现影子的特征,知道影子的存在。

2、探索发现影子的形成原因。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子,并发现光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

三、重点、难点

1、难点:光源位置与影子位置的关系

2、重点:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。

四、教学准备:

根据教学目标和《纲要》中指出的,尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

五、教法与学法

《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。

2、探索式教学法:满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程

本次活动,我主要设计了四个环节:1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣

首先我设计了玩手影游戏,如:孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)

这时我可以这样的指导语:为什么会产生影子呢?

(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)

(二)、寻找影子、了解影子的特征

带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢?通过实验观察让幼儿了解:太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。

(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。)

(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系

为什么会有影子的呢?教师带领幼儿回教室做另一个实验:发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语:看一看,光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由交流讲述)得到:影子总在光的另一边。

(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)

(四)、活动的延伸

1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)

2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?

(在这里,其实活动还没结束,我让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,进一步探索影子的有趣现象。)

幼儿园说课教案范文二

小心陌生人

一、说教材

1、设计意图:在生活中安全无时不有,无处不在。《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。去年陕西,淄博等地连续发生造成幼儿伤亡的重大事件。引起相关部门高度重视,教育部要求全国幼儿园教职工要把孩子的安全放在首位。显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。

中班幼儿年龄小,辨别是非能力差,往往听信别人的谎话或受物质的引诱而造成走失、被拐骗等重大事故。分析其原因,孩子们自我保护意识的淡薄和缺乏是个很重要的因素。

因此在关注孩子、保护孩子的同时,也应教给幼儿必要的安全知识,提高其自我保护能力,以便更好地适应周围环境。为此我设计和组织了《小心陌生人》这个活动。

2、目标定位:

①树立幼儿初步的防范意识

②引导幼儿了解如何与陌生人交往,如何保护自己。

③培养幼儿思考能力和应变能力。

3、重难点分析:

①重点:初步树立防范意识,学习自我保护的方法。

②难点:培养幼儿思考问题、解决问题的能力。

4、活动准备:

①多媒体课件

②“×”和“√”号的标记牌

③.故事《小明和陌生人》

二、说教法

教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者,本次活动采用的教学方法主要有三种:

1、情境教学法:创设情境,引导幼儿在观赏过程中体验如何与陌生人交往,知道遇到紧急情况时应该怎样做,懂得动脑思考问题。

2、演示法:通过录像、课件的播放演示,让幼儿对陌生人有全新的认识,在这一过程中,电教媒体生动有趣,可变静为动,充分调动孩子的各种感官,让幼儿有身临其境的感觉。

3、操作法:创设情境、提供材料,引导幼儿亲手操作,亲身感受。

三、说学法:

在活动中幼儿是主体,教师将创造条件创设环境,引导幼儿参加探究活动,提高能力,升华情感,本次活动主要通过以下几个方法让幼儿教育学习:

1、多通道参与法:看看、说说、做做、想想,引导幼儿运用多种感官多种方式参与活动。

2、交流讨论法:通过教师提出的多个问题,引发幼儿进行讨论,勇敢地表述自己的观点和看法,充分体现了师幼互动、幼幼互动。

3、角色扮演法:模拟生活中常见的问题情境进行角色扮演,可以更好地让幼儿从中获得快乐和自信,获得成就感。

四、说过程

《小心陌生人》是一个综合活动,它贯穿于语言领域和社会领域,环环相扣,层层深入,我的设计思路以新《纲要》为指导,分为以下几个环节:歌曲导入——故事进入——观看课件及情境表演——游戏进入——儿歌结束。

1、首先歌曲导入:兴趣是最好的老师,为吸引幼儿,我播放幼儿熟悉的《小兔乖乖》的音乐,这样导入在于①歌曲内容与主题密切联系,起到了开门见山的作用;②幼儿对歌曲比较熟悉,可以唤起幼儿共鸣。

2、故事进入,有感情的讲故事《小明和陌生人》

师:小兔为什么不给大灰狼开门呀?现实生活中也有像大灰狼一样的坏人,他们是怎么哄骗小朋友呢?小朋友请听故事《小明和陌生人》。

组织幼儿讨论:①小明跟谁走了?②什么是陌生人?③他为什么跟陌生人走的呢?④结果怎么样?⑤小朋友能不能轻易相信陌生人的话?

小结:陌生人里面有坏人,坏人会用好吃的食物、有趣的玩具或说好听的话骗小孩,把小孩拐走,使小孩再也回不了自己的家了,所以我们不能随便相信陌生人的话,更不能跟陌生人走。

3、看课件,情境表演,展开讨论

①不乱吃陌生人给的冰淇淋

②一个人在家,有陌生人敲门怎么办?

③在商场走失怎么办?

通过三个情景的展示,逐步让幼儿进行交流和讨论,教师深入其中直接引导,使幼儿思维能力和解决问题的能力得到训练,并在观赏过程中让幼儿懂得与陌生人交往以及保护自己的方法,使目标2得到更好体现。

4、巧虎超人教你怎么做:以幼儿喜欢的卡通人物巧虎超人,带幼儿再次走进情境的体验当中,巧虎超人以俏皮的口吻迅速地作出正确与错误的行动判断,让幼儿在宽松、愉悦的气氛中巩固学习了应对陌生人的方法,提高了整个活动的趣味性、综合性,真正体现了寓教于乐。

5、游戏——小小裁判员:通过故事与情境表演幼儿已具备了一定的判别是非能力,教师创设几个情境,组织幼儿运用角色扮演去体验,并在观赏的过程中让幼儿举出对错牌,判断哪种行为是对的、哪种行为是错的,这样做不仅增添了活动的乐趣,而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为内心行为,是实现本次活动重难点的关键环节

6、结束——欣赏儿歌《小心陌生人》

不能跟陌生人走,陌生人的东西我不吃,陌生人的礼物我不要,陌生人敲门我不开。

幼儿园说课教案范文三

快乐的鱼儿

一、教材分析:

幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念,使他们浮力有个初步的认识,并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己,学会细心观察周围的食物,从而促进学生个性的形成和发展。

二、说教学目标、教学重点、难点:

一般来说,中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

三、说准备:

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个,,木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等

四、说教学方法:

这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境,让幼儿在这一环境中自由去探索,同时我还采用了参与法,讨论法,自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,试一试等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

五、教学过程的设计:

1、动画引入,激发审美期待

“小朋友,你们有没有见过大海呀?是啊,蔚蓝的大海一望无边,当海面上波涛滚滚的时候,海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心,适时播放音乐《鱼儿水中游》,使他们进入情境,让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。

2、观察活动。

教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态

师:小鱼儿长得怎么样?大家给他起个名字吧?

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀?

启发式提问:鱼儿为什么能在水里游来游去?幼儿开动脑筋,表达各自的看法。

3、师幼尝试活动,探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试,将各种材料(树叶、木头等)放入水中

(1)教师引导性问题:你发现了什么?

(2)教师请幼儿尝试讨论(为什么?)

(3)集体得出结论:水有浮力

教师试一试

(1)教师出示各种材料(铁钉、石头等)

引导性问题:老师来试一试,看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗?

(2)教师尝试,出现争议——引导性问题:为什么会这样呢?

(3)集体讨论得出结论:木块、树叶比水轻,所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重,所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

(1)出示课件

师:小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去,一方面是因为水有浮力,另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀?知道它是什么吗?

(2)认识鱼膘

师:这个鱼膘一会大一会小,可是会产生神奇的力量的,小朋友们你们相信吗?不信我们来做个科学小实验吧!

(3)气球装珠子集体实验

问题1:没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样?

问题2:将口袋里吹满气你又发现了什么?

问题3:放了气之后口袋又会怎么样?

(4)结论

教师引导:我们人是靠肺呼吸,而鱼儿是靠腮呼吸,当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时,它的鱼膘象小气球一样涨气,鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时,它就用力的将鱼膘中的空气排出,这时,鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

5、扩散思维

生活中你还会看哪些浮沉的东西?引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之,在这一活动中,我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围,让孩子能轻松、自主的学习。同时,关注每一个孩子,让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中,支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解,活动的五个环节环环相扣,连接紧凑,相信在快乐、宽松的环境中,孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。