七年级上册语文书人教版课本答案

最吝啬时间做七年级语文课本练习的人，时间对他最慷慨。小编整理了关于七年级上册语文书人教版课本答案，希望对大家有帮助!

七年级上册语文书人教版课本答案(一)

月亮上的足迹

一、

解说：登月过程分为五个阶段：①准备;②发射和进入太空;③登上月球;④月面工作;⑤对接和返回。

二、1. 这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。(阿姆斯特朗)

2.踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空气压星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”。(奥尔德林)

3.21至22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦-3并运回地球，并利用这一热能发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。(何祚庥)

示例：在此之前，人类曾幻想过登月，并产生了很多神话传说、科幻作品，但人类从未真正到过地球以外的星球。“阿波罗”登月计划的成功使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平，人类的活动范围不再局限与地球，人类的未来是美好的。

三、参考示例：

爱护我们的家园——美丽的地球

我驾驶着一艘宇宙飞船，像一叶孤舟在太空飞行，又飞到了月球和地球引力的中和点，也就是引力的静止点，它在离月球28000千米的地方，月亮河地球在这一点上引力平衡。回首看月亮，它静静地悬在飞船的上方，发着美丽的银光，这时还看不清地球的模样。“飞船要飞回地球了，请做好准备!”指令来了，我立即检查了早已做好的一切准备，便拿出望远镜来观测地球。啊!我们的家园真美!蔚蓝色的是大海，扩大无边，绿色的是草原森林，柔软蓊郁，那高的隆起处，自然是地球的“屋脊”——喜马拉雅山了，覆盖着银白色的冰雪。呀，那海边怎么有一小条蠕动着的红色的东西?呵，我想起来了，是海水赤潮。这有害的东西，是对海水的污染!它所到之处，正如血盆大口吞食所有的鱼类。我们的家园——地球，比月球美丽多了，富饶多了，毕竟我们人类已在上面开发了漫长的岁月，但我们对它的保护一刻也不能点以轻心呀。

七年级上册语文书人教版课本答案(二)

王几何

一、 快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。

本文写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。

印象：王老师和蔼风趣，是良师也是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。

二 、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用?

王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针!要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

三 、 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画儿，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。

示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高、业务熟、学识广的教师形象跃然纸上。

七年级上册语文书人教版课本答案(三)

我的老师

一 、 默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。

1.老师假装发怒(第3段) 2.老师教“我们”跳舞(第4段) 3.老师领“我们”观察蜜蜂(第5段) 4. 老师教“我们”读诗(第6段) 5. “我们”看老师写字(第8段) 6. 老师排除“我”和同学之间的小纠纷(第9段) 7. “我”梦中寻找蔡老师(第10~14段)

二 、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。

本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。以师生间感情步步加深的顺序安排和处理详略。开篇就用“使我最难忘的”开启回忆的情感闸门，紧接着列举蔡老师的六件小事，写出老师爱学生、学生爱老师的真挚情感。在此基础上作者写了“我”依恋蔡老师的事：梦里寻师。最后用“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”这样深情的语句抒发了对老师强烈的思念之情。

三、 本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，按摩下面的语句，体会作者的情感。

1. 仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(老师是真的打“我”吗?为什么大家都笑了?)

分析：老师并没有真的要打“我”的意思，教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的，老师是似怒实爱，所以大家都笑了。

2. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(这里为什么用“狡猾”呢?)

分析：“狡猾”一词本来形容人很不老实，这里是调皮机灵的意思，表现里一个孩子对老师的机敏观察和自以为掌握了老师心理状态的得意。

3.我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。(“不由地”“ 默默”“ 急于模仿”表现了“我们”怎样的情感?

分析：“不由地”“ 默默”“ 急于模仿”表现了“我们”爱老师，急于与老师亲近的情感。

4. 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称代替蔡蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同?)

分析：本文用第三人称代替蔡蔡老师，能比较客观的不受时间和空间限制地展现蔡老师的风貌，这句改用第二人称“你”，是呼告抒情，仿佛面对面倾诉感情，更能表达“我”对蔡老师的亲情爱恋。这样写增强了文章的抒情性和亲切感。

四 、从你上学以来，哪位老师给你印象最深刻?用一两个事例，谢谢这位老师。不少于200字。

示例：

从小学到初中，已经算不清她是我生命中的第几个班主任了，但可以肯定的是，她是令我最敬佩的班主任。

她姓孙，一个身材矮小的中年女性，朴素的穿着，面相一般的脸上，那双眼睛显得尤为突出，很亮，很有神，仿佛能看穿一切。她的嗓音也很清脆，像风铃般悠哉摇摆，但又短促有力。

孙老师非常尊重自己的学生。她总爱和我们说说笑笑，讲话总很有道理，说得我们心服口服，但当她批评学生的时候，从不当着全班同学来一场口舌之争，而是将那位学生叫到教室外边去，单独地进行教育。

印象最深刻的那次，还是要说那回报名。那次，我很幸运地当选了十名团员之一，正在欣喜之余，最讨厌的事也来了。唉，对于一个初一的学生来说，户口本上填写的是一个初三学生的出生日期一1998年。难免会有一种“鹤立鸡群”的孤独感，又有谁会相信户口本也有出错的时候呢?这叫我如何解释呢?

十个同学围在一起，叽叽喳喳地吵着，闹着，大声地报着自己的出生年月，我顿时脸都红了。心扑通扑通地跳，虽然这种尴尬的场面已经重演了无数次了，但还是有止不住的自卑与担心。一想到这些，我早已吓到手心出汗了。

终于轮到我了。我红着脸，小心翼翼地凑了上去，偷偷地看了那张纸一眼，那一眼看到的景象，也许我这一辈子都难忘：孙老师埋着头，拿着黑笔工工整整地在我名字的一栏有力地写下了“1998”四个端正的数字。然后若无其事地操着那清脆的嗓音说“几月几号啊?”我先是一怔，目光定格在了这位老师身上3秒钟才反应过来：1月6号。我声音震颤得自己都没听太清，她却又转头写下了日期。

渐渐地，大家都散了。我呆呆地回到座位上，脑中突然想到了那次她说要查看我们班每个人的户口。但她刚刚并没有问我，很显然，她给足了我一个小孩本应该有的自尊。我的脸更红，心跳的更快。我想自己此时的感受也不会亚于魏巍对蔡老师的感情吧。

这就是我的孙老师，我最敬佩的孙老师，我喜欢她的清脆嗓音，喜欢她的严格，喜欢她的认真负责，敬佩她对学生的尊重与关爱。有时看见她，真想悄悄地凑到她的耳边，轻轻地对她说：好老师胜过好妈妈!