mba论文指导纪要

随着全球经济一体化进程的加快和行业细分要求的日益加大,企业对MBA人才的需求不断增加。下面是小编为大家精心推荐的mba论文指导纪要，希望能够对您有所帮助。

mba论文指导纪要篇一

MBA学生有效实现职业转换的资源探析

摘要：国内MBA培养院校越来越重视对MBA学生的职业生涯规划和就业指导工作，为学生提供的职业发展服务日趋完善和专业化。本文主要分析MBA培养院校为MBA学生提供的职业资源和服务，以及MBA学生如何利用这些资源，高效地实现职业转换，最大限度地实现自己的职业发展目标。

关键词：MBA 职业转换 资源

职业转换分为角色间转换和角色内转换两类。其中角色间转换主要包括：进入转换、公司内岗位转换、公司间岗位转换、职业间的转换、退出转换等五种。公司内岗位转换指从公司内的某个部门调到另一个部门，此时同事、任务、技术、物理环境、程序都可能不一样;公司间岗位转换指从一家公司跳槽到另一家公司，此时转换者的角色数量、角色内容发生了变化;某人离开商界从政或进行科学研究，或者军人转业从商就是一种职业间的转换。在职业间转换中，转换者面临着人际交往规则、伦理标准、语言、参照群体、职业身份、以及社会对职业地位的反应等各方面的差异。根据对中央财经大学2011-2012级全日制MBA学生的入学调查显示，有大约80%的同学想通过攻读MBA实现职业转化，尝试新的工作岗位和行业，主要涉及到公司内岗位转换、公司间岗位转换、职业间的转换等三种职业转换需求。但是绝大部分想实现职业转换的同学，在自我定位和实现职业目标上，存在着以下主要问题：不清楚自己的兴趣和职业能力，不了解新的行业和工作职能，没有认清目前就业市场，不能把握如何获取职业转换的资源和途径。

商学院/管理学院提供的职业发展服务

近几年，我国一些知名院校比如清华大学、北京大学、上海交通大学、中国人民大学、中央财经大学等院校的MBA教育已经开始与国际接轨，成立了专门的为MBA职业生涯规划和就业指导服务的专门机构——MBA职业发展中心，并配备了一定数量的专门的从业人员，分工也日益专业化和精细化;即使是最近才开设MBA办学的院校，也成立了MBA职业发展中心，负责MBA学生的职业发展服务。各MBA培养院校虽然在人员配置、专业化上有差异，但是基本上都会根据MBA学生的特点和自身实际情况，提供了以下资源和服务：职业生涯规划，就业技能培训，求职政策与求职渠道建设，发布实习和招聘信息等。其中职业生涯规划包括职业测评和职业咨询，求职技能培训包括简历和求职信撰写，网申与简历投递，面试指导和求职礼仪等。综合实力较强的名校提供服务还包括职业一对一咨询、模拟面试、企业实践、企业小组咨询项目、求职行业调研、求职图书馆等。每年入学教育周，职业发展中心负责人会向MBA学生强调职业生涯规划的重要性和注意事项，及学校能为MBA学生提供的职业发展资源，但是很少有同学能够认真按照要求去执行。大部分学生忽略了职业生涯规划以及求职技巧和求职营销的重要性，将经历集中在学校能够提供的实习和就业信息上，没有能够充分利用学校提供的职业发展资源。

职业生涯规划资源

职业测评工具：目前大多数MBA培养高校都为MBA学生引进了职业测评软件，比如CareerLeader(领袖职业测评)、MAPP(国际高端个人潜能测评)等收费测评工具，还包括霍兰德职业倾向测试等。这些测评软件和工具能够帮助MBA学生更充分地了解自己独特的职业兴趣、价值观、能力等，对于一些不知自己兴趣和职业偏好的学生，可在MBA 学习刚开始便使用职业测评工具，尽早帮助自己进行自我的探索。以CareerLeader为例，它通过“商业职业兴趣”、“工作回报价值观”以及“个人职业能力”三个部分对被测评者进行全方位的职业测评，并借助心理学的相关专业分析，指导被测评者了解自己职业能力的不同优势，评估自己所适合的不同企业文化;同时，向被测评者提供多种不同的职业发展道路以及相应的职业影响、收益和才干要求，从而指导被测评者确定职业方向，并借助测评结果对其提供相应的职业信息与职业咨询指导。在使用测评工具时，可以向职业发展中心的老师咨询测评工具的使用和测评报告的解析。

一对一职业咨询：大多数商学院除了提供普遍指导意义的职业生涯辅导外，还为MBA学生推出了个性化的服务——个体职业咨询。职业测评软件的使用，结合一对一的职业咨询后，MBA学生对自我认知、生涯定位的认识更为深刻、清楚，收获也更大。大部分院校的职业咨询程序如下，向MBA职业发展中心提前预约，准备好简历，说明自己的职业诉求和职业困惑，向老师征询如何更好地在MBA学习期间做好职业规划和求职计划，在不断沟通中，咨询老师给出专业化的建议。专业的一对一职业咨询持续时间大约为60分钟，在封闭的没有干扰的环境下，MBA学生可以毫无保留地说出自己的困惑和需要的帮助，倾吐自己的心事，有利于高效地帮助学生明确自己的职业定位，解开职业枷锁，获取进一步了解目标行业和工作的方法和求职建议。

各MBA培养院校对于学生推出的职业生涯规划服务除了包括职业测评和一对一咨询之外，还推出了其他培训，比如中央财经大学的职业发展概论、自我认知和定位专题讲座。

求职技能训练辅导

笔者多年辅导MBA同学职业发展工作的实践表明，很多MBA学生误区在于把职业发展的重心放在了求职资源的获取上，急功近利，而很少重视求职技能的训练。就拿求职简历来说，很多MBA同学的求职简历存在格式混乱、语法不顺、要点不全，不能够全面和精确地展示工作经历和目前的职业能力。所以，MBA培养院校开设专门针对MBA求职技巧相关的讲座和技能辅导很有必要，MBA学生更有必要参加类似的辅导和讲座，并认证完成相关作业。

在整个MBA 学习期间，中央财经大学MBA职业发展中心根据企业招聘内容、流程和学生实际需求，精心设计和组织各种与求职技巧相关的Workshop和讲座，包括中英文简历制作、求职信撰写、网申与简历的投递、求职英语、求职礼仪、面试技巧、行业调研、求职管理、求职政策、求职渠道建设等。国内知名院校一般会有专门的职业发展老师负责求职技巧能力方面的培训，但是大部分院校会邀请相关的人力资源咨询公司、企业高管进行部分专题的培训。这些院校师资安排来源具有多样化特点，能够让MBA学生多渠道全面了解求职技巧，并能够从企业的角度诠释相关专题，也在某种程度上提升了同学们的参与性和收获。同时，成功的职业经理人和校友还与MBA学生分享他们的职场成功经验。上述求职技能的安排，能够帮助MBA学生在求职营销的过程中提升效率，少走弯路，提升求职综合竞争力，从而增加通过和录取机会，达到实现职业转化的目标。 实习和就业资源

实习资源。企业对实习生的要求相对于正式的员工来说会相对较低些，实习一般被认为是进入相关行业工作的重要条件，在很多知名外企，实习已经成了招聘毕业生的必不可少的重要环节，比如IBM、西门子等跨国知名企业。通过实习，MBA学生可以达到以下几个方面的收获：第一，需要职业转换的MBA学生，可利用实习机会，直接接触了解自己的目标行业、工作内容，以及该工作对人才需求的情况，为今后的正式求职做好充足的准备。第二，通过在目标行业公司实习，可以更好地熟悉工作，掌握相关技能和知识，在企业招聘时，获得优先录用和选择权利。第三，通过实习，可以加深对课堂所学知识的转化和找出不足，并是验证职业测评和一对一咨询的最好途径之一，从而加强对自我的认知，修正职业生涯定位。

就业资源。发布招聘信息和组织MBA专长招聘会是MBA职业发展中最基本的日常工作，但也是最重要的工作之一。就业信息的数量、质量以及学生的积极参与度，关系到学生的就业质量和就业率。相对于普通的求职方式和学校就业指导中心发布的招聘信息，由MBA职业发展中心发布的信息，一般直接反映了企业对MBA 学生的招聘需求，针对性更强，获得企业面试和录取的机会较大。鉴于此，MBA学生应及时关注针对MBA的招聘信息，并认真准备简历、笔试和面试。

实习就业推介机会。MBA学生应积极配合MBA职业发展中心的工作，按照要求书写规范合格的中、英文简历，并注明求职意向。MBA职业发展中心会有针对性地向用人单位推荐符合企业招聘条件且求职意向明确的学生，从而提高招聘效率。同时，职业发展中心还会印制简历册、在校生情况，并有针对性和选择性地寄送，增加毕业生面试和就业机会。

企业实践资源

MBA教育强调实践教学，为使学生走进企业，近距离接触企业生产经营实践，更好地将课堂所学理论知识与现实结合，MBA培养院校一般会安排学生走进企业。在企业实践主要有参观考察、企业小组咨询项目两种形式。其中参观考察时间短，一般为半天，主要包括企业参观、听取企业高管专题报告，在参观实践中，学生会莅临企业生产管理实践，并向企业高管了解本行业最前沿的信息;企业小组咨询项目事件周期较长，主要是就企业中某个领域需要解决的问题设立课题，由专业老师指导，MBA学生组成项目小组，为企业进行调研、分析，提出方案支持的过程。中央财经大学MBA企业百家行系列活动和北京大学国家发展研究院的国际MBA项目的企业小组咨询项目，分别是上面两种企业实践形式的典型代表。

MBA学生作为未来的职业经理人，走向企业、亲身实践是必不可少的。在校期间，应积极参加学校提供的企业实践资源，以对特定的生产管理领域有更加深入地了解，修正和补充课堂所学理论知识，找出不足，进而提升MBA学习的价值。

分时段、进阶式获取职业资源

为科学帮助MBA学生做好职业生涯规划，通过求职技能的训练实现职业发展的目标，MBA培养院校一般都会分阶段为MBA学生安排相关的资源和服务。全日制MBA学生在校期限一般为2年，分为4个学期，根据学生的培养进度和学习情况，学校进阶式安排相应的服务和资源。以中央财经大学为例，MBA在校2年期间，为其安排了4个阶段性的服务：第一学期以职业生涯规划和自我认知为主，涉及到3-4次课程，以职业测评为辅助性辅导;第二学期主要是帮助学生确定方向，提升求职技巧和综合竞争力，涉及到4-5次专题课程和培训，辅以部分学生的职业生涯规划个体咨询，此外还为学生安排2次企业参观实践;第三学期以帮助学生进行职业探索实践为主，主要是推介学生，拓展资源，获取企业招聘信息;第四学期帮助学生达成目标，实现职业发展的转换和飞跃。

此外，MBA学生还应积极利用其他求职资源，比如图书求职资料、求职行业资源、招聘企业数据库、雇主单位中的MBA校友企业信息等等。总之，MBA学生应充分利用MBA培养院校在职业生涯规划、求职技能训练、实习与就业信息、求职软件等方面提供的资源和服务，并在不同的阶段和学期，配合学校做好相关工作，以达到认清自我、全面提升求职综合竞争力，实现职业转换和职业发展的飞跃。

参考文献：

[1]刘小平.职业转换及其影响因素研究综述.中山大学管理学院，中国管理科学，2006，z1

[2]张瑞，唐果.MBA职业生涯规划指导探索与实践[J].中国青年研究，2007，2：10-13

mba论文指导纪要篇二

MBA学生创新意识和创业精神教育

【摘要】随着MBA 教育 的蓬勃 发展 ,MBA学生的就业去向成为人们关心的话题。本文基于创新和创业基本内涵和作用,分析了影响MBA学员创新和创业的诸多因素,并提出培养MBA创新和创业意识的一些途径和方法。本文建议还MBA教育以本来面目,强调 职业选择的多样化,让MBA学员在 社会发展中发挥建设性的作用。

【关键词】MBA学生;创新;创业;社会责任;职业发展

近几年,随着MBA培养院校的增加,MBA毕业生逐年增多,职业发展被列为MBA项目的重要 工作。由于整体就业形势严峻,MBA学员毕业后何去何从理所当然成为人们关心的话题。MBA培养的是职业经理人,那么是否所有的MBA学员毕业后都要成为职业经理人呢?

知识 经济 的核心是知识和信息,知识经济社会的发展需要创业,也为创业提供了各种机遇,同时更加重视人力资源的素质和能力,特别是创新意识和创业精神。在国家对创新和创业高度重视和支持的大形势下,对MBA学员进行创新和创业教育具有重要意义且势在必行,这将对整个社会经济的和谐发展起到巨大的推动作用。

1 创新和创业的含义及其作用

创新是指敢于超越传统习惯的束缚,摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢,善于突破头脑中已有的认知结构,产生具有进步意义的新设想、新方法和新发现[1]。创业意识是指在创业 实践活动中对创业起动力作用的个性意识倾向它包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等 心理成份[2]。创新与创业能力是以智力为核心的具有较高综合素质要求的能力,创新有利于创业,创业更能激发创新。

创新和创业精神作为推动经济发展的强大动力在当今社会中具有举足轻重的作用,创新和创业精神不仅在大学生教育中具有重要意义,而且,对于已经在各类 组织中担负重要职务的MBA学员,创新和创业精神的培育更具有特殊的意义。目前,已有很多MBA培养院校具有了相当的认识,并尝试将创新和创业教育融入培养体系。

在 中国 社会的大 环境中,MBA往往被描述成猎头公司的目标和大中型 企业 的中高级 管理人才,很少将自主创业与MBA 联系到一起。但是,由于社会的发展变化和个人自身条件的制约,并不是所有的MBA学员都可以成为大中型企业的高级管理人才,因此应当深入理解MBA的专业学位性质,更多意义上它是一种能力和素质的提升途径,而不等同于未来职业经理人。

2 MBA学员创新和创业的影响因素

2.1 创业氛围不浓,创业环境缺乏:社会的舆论导向影响着MBA学员创业的冲动与热情,校园内的创业意识和创新精神氛围不够浓厚,直接影响了MBA学员的创新意识和创业精神的建立。

2.2 职业发展流于形式,缺乏可操作性:尽管多数MBA培养院校有职业发展这一工作环节,但只是流于形式,在实际的教学内容、方法、手段、形式等方面与学员的实际需求脱节;负责职业发展方面的教师缺乏创业经历和 经验,缺乏相关的创新和创业的知识,不能进行相应的指导;而实际讲授创新与创业相关课程的教师对生产一线的经营、管理、劳动组织、技术工艺了解不够,专业技能和实践教学能力不强,只能从理论上阐述,显得空泛,以致创业教育效果不佳[3-5]。

2.3 学员缺少相应的创业活动平台。

MBA学生开展创业实践,必须正确处理好学业与实践的关系,合理安排时间;培养院校也要提供各种实践的机会,还应在场地、启动资金、技术、设备、信息等方面给创业学生以便利条件,但目前大多数培养院校在这方面还存在很多困难。 3 培养学生创新意识和创业精神的途径和方法

3.1 营造良好的创新和创业 环境:培养院校应注重与各大 企业 联合创建 实习基地,为学员营造良好的 实践空间,启发学员在实践过程中发现问题,发现创业机会。同时,校园内开展关于创新和创业方面的讲座,激发学员的创业热情,在条件允许的情况下可以 组织学员设计“创业 计划书”,帮助学员树立创业理想,增强创业意识。

3.2 将 职业 发展 切实做到实处:培养院校应根据自身情况,适当开展职业测评与自我认知等测评项目,让MBA学生了解自身的职业发展倾向和个人性格特点,从而有意识地弥补自己的弱点,发挥自身的优势,合理选择自己的职业发展方向。在读期间,应注重引导学生个性发挥,在选举MBA班委方面可以针对学员的个性特点和个人意愿,侧重锻炼学员某一方面的能力,通过教师的鼓励、启发挖掘学员内在潜能,经过长期细致的 工作,能够针对每位学员的具体情况和特点,最后给出职业发展或创业的专业建议。

3.3 加强学员吃苦耐劳的品质 教育 :MBA学员在校期间,培养院校应为学员开展丰富多彩的活动。我校每年为MBA学员举办篮球或足球对抗赛,在友谊第一、比赛第二的比赛氛围中不但强调了团队合作精神的重要性,也在比赛中锻炼了坚强意志。新生入学前进行拓展训练,这种培训方式不同于传统的书本灌输,它给予的收获来自于亲身的体验和启迪般的思考,训练中让学员学会了将感性认识上升到理性认识,使拓展训练成为改变或改善工作态度、方式的一个转折点,对工作和生活都起到指导性的帮助,拓展训练让学员充分感受了“挑战自我,熔炼团队”的宗旨,同时带给学员一种对自我和对团队的全新认识和思考。鼓励MBA学员参与班级和学校的一些“体力性”工作,进一步锻炼学员的吃苦耐劳、不怕困难的珍贵品质。

3.4 培养学生强烈的 社会责任意识:鼓励学员努力追求远大目标,正确认识自己肩负的 历史 使命,以崇高的理想主导自己的发展和成长,使责任感和使命感结合起来。我校2007级MBA秋季班学员成立了燕山大学MBA爱心基金会,并向广大MBA学子发出爱心倡议:“加入MBA爱心接力,承担MBA社会责任”。按照基金会章程,2007级MBA成员每年捐赠100元作为成员基金,并接纳更多企业、团体和个人的来源合法的爱心捐赠,每年使用的金额为基金利息和当年所得捐助的80%,以使捐助的金钱得以永续利用以惠及更多的贫困学子。近期学员还计划利用业余时间到海边捡拾废弃的饮料瓶等垃圾,同时劝说周围的朋友不要乱丢废物,还秦皇岛的海滩美丽的原貌。内在的道德修养会使学员的个人行为上升为集体行为,再由这个群体的活动影响本地区的更多的人群,这一良性循环必然对社会责任意识的加强起到积极的促进作用。

3.5 开展丰富多彩的MBA活动:在校期间应鼓励学员积极参加国内MBA和学校组织的各种活动。我校每年组织学员参加 中国 MBA新锐100、中国MBA发展 论坛 、MBA联合会主席峰会、MBA成就奖、地区MBA联盟会议、沙盘模拟对抗赛等全国性的MBA活动,与会期间有机会与全国优秀的MBA学员进行交流,他人成功的 经验会对个人的职业发展方向有所启发。

3.6 开设创新和创业方面的课程:

应针对MBA开设创新 管理、创业管理或技术与创新的战略管理等课程,举办相关内容的 专题讲座,强调创新和创业的重要地位和作用,激发学员的社会责任感和使命感,鼓励学员结合所学知识,发挥个人才智,在条件允许的情况下自主创业。

4 结语

MBA作为新时代的管理精英,肩负着推动社会和管理理念不断发展的艰巨使命。在培养过程中,注重将创新和创业精神融入到MBA课程当中,营造良好的创新和创业氛围,激发学员的创新和创业意识,学员逐渐将这种意识带到企业中,企业创新和创业意识的增强带动了整个社会的创新和创业意识的增强,这一影响必然对整个民族的发展起到极大的推动作用。

参考 文献

[1] 梅安妮.创新意识培养与原型启发.湖北教育,1999(6):37

[2] 张文平.推开创业虚掩的门.中国成人教育,2008(6):20

[3] 彭剑锋.让企业与MBA共同成长.企业管理,2004(7):99

[4] 杨明.高等学校创新人才的培养办法.中国电力教育,2008(7):24

[5] 徐晓红.企业家精神、职业经理人精神和MBA精神.商场 现代 化,2007(12):268