人教版初一上册春预习教案

2017-05-12

人教版的初一语文主要学习什么内容?课文春是关于什么的?同学们可以提前预习一下。下面是由小编整理的人教版初一上册春预习教案,希望对您有用。

人教版初一上册春预习教案篇一:第一课时

一.预习

1.找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音并解释。(要求找出来的词见P54)(用“语言积累”本,第二天交)

2.从上述词中任选三个,组成一段100-200字的文章。(放入周记本,用大作文本,每周一交。至于篇数,学几课就有几篇)

格式:第一行中间写课题名字,第二行写所选的词,第三行空两格写正文

3. 标注自然段,朗读课文,思考练习一问题。就课文不理解之处质疑。

二.导入

1.作家作品(见课题右下)

(略)朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后业任清华大学中文系教授,转向散文写作,并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。(红笔记作者旁)

《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

2.导语

“一天之计在于晨,一天之计在于春”,春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机,春天以她的创造力,让我们感到无限希望。从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作,奋然向前。现在就让我们一起走进朱自清笔下的《春》。

三.正课

(一)整体感悟:以诵读理清作者思路。

1.朱自清的《春》是一曲春的赞歌,同时也是一首抒情诗,一幅风景画。反复诵读课文,去细心品味课文中描写的江南春景。(这实际上也就在完成练习一)

在诵读之前,听老师讲析诵读指导。

诵读是学习语文的重要方式,特别是学习文学作品,更要在诵读中体会其美感。 诵读可分为四个步骤进行:(抄在课题之上)

一是认知性朗读,目的是读准字音,疏通字词。

二是感知性朗读,目的是了解课文内容,对课文有一个整体感知。

三是涵咏性阅读,深入到作品的意境之中,细细地涵咏品味,可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。

四是声情并茂地朗读,力求传达出作品的意境、风格与美感。

(以上诵读内容作为口头家庭作业完成)

2.听配乐朗读,要求抓住作者的感情线索,理清作者的思路,然后据此给课文分段并写出段意。

析:作者的思路是与作者的感情发展线索一致的:春天尚未来临,热切地盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美春作结。故:

感情线索:盼春——绘春——赞春 (板书)

析:据上我们可把文章分成三部分(见书)

(二)品读·赏析

1.1节写盼春,运用了什么修辞手法?表达作者什么感情?(见本节书)

2.在第二自然段中带Δ词分别写出了春的什么?(见书间)

3.从中可看出这一自然段是宏观勾勒春天还是微观绘春?在结构上起什么作用?(节意)

4.课文从第三自然段开始微观绘春,绘有五幅图画。现在请同学们看到第三自然段,这段细绘春草图。文中Δ是描写春草什么?(见书间)总体看这节抓住了春草的什么特征?(节意) 完成练二1

5.第四自然段用了什么修辞来描绘春花图?(见书间:拟人、比喻、排比、联想),写出了春花的什么特点?(节意)

6.如果把第四自然段分成两层,应怎样分?(见书√ )由此可看出本段描景的顺序如何?(本节书左)

人教版初一上册春预习教案篇二:第二课时

7.观察景物必须调动人的各种感觉器官:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉,才能全面地感受景物的美。如“春花图”:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是视觉感受;“花里带着甜味儿”是嗅觉感受;“蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受;“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。请分析,第五自然段“春风图”从哪些感觉写出了春风的什么特征?

答见书间笔记,分析完写出节意,记节尾。

8.写春风图用了什么表现手法?(动静结合,记节意后)

9.第六节抓住了春雨的什么特征来写(见书间)

10.在描写春雨图时采用了什么顺序(动景到静景,物景到人景,近景到远景)

11.文章怎样描写迎春图?(见7节节意)

12.末尾三段运用了比喻修辞手法来小结春天的特征,关于比喻的修辞本文运了很多,请大家看到练习三,对比喻进行了解。同时完成练习三,最后一问作业家庭作业,用语言运用本。题目见作业。

13.结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点时了春天的成长进程。所以说顺序不能颠倒。 完成“赞春”部分的段意。

四.小结:

通过这课的学习,我们在写作上应有所收获,比如如何描写景物:可概写与可具体描写。在具休描写时应调动所有感觉器官多角度描写,而且要有一定的顺序。至于语言应多用各种修辞手法。

五.作业: 练三处

二、板书设计示例

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