北师大版三年级下册语文课文礼物教学反思

《礼物》是北师大版三年级语文教材中的一首短小朴实的儿童诗，老师在教学后都进行了怎样的反思呢?小编在此整理了北师大版三年级下册语文课文礼物教学反思的资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

北师大版三年级下册语文课文礼物教学反思1

《礼物》一课上完后，我感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的设计思路自己还比较满意。

由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。

整个教学过程中，文本细读是关键。叶圣陶先生说得好：“一字未宜忽，语语悟其神。”我采用默读、快速浏览、自由交流读、感情朗读……就这样，读着读着，学生也似乎看到了一位可敬的父亲与一位懂事可爱的女孩形象，他们在我们的心中活了起来。

本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解时，注意说明理由。本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。

抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。当然，基于时间关系，动笔这一环节没能在这节课上体现，而是做为了课后练习，我认为问题不大，因为我的学生的确得到了一次训练。

另外要补充说的是，在解决初步了解倒叙及叙述顺序这一目标上，这按理说，应该学完全文再总观、回顾、学习。而我则是根据学生的汇报把文章的四部分内容(买自行车-回忆往事-买车原因-送自行车)板书在黑板上，让学生思考：按照我们的习惯，应该按怎样的顺序写作?经过我的点拨与引导，结果学生一下子就发现了本文写作上的倒叙的特点，我随后简单向学生介绍“倒叙”。这种教法，或许只是为了初步了解，或许也是一种创新。

北师大版三年级下册语文课文礼物教学反思2

《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什 么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容 后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编 写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”

通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。

北师大版三年级下册语文课文礼物教学反思3

通过这节课的教学，教师深刻的认识到，单课的教学不仅仅就只是这篇课文。就这一单元而言，课文与课文的整合，课文与“语文天地”的整合，是很必要的。找出它们的共性，发展他们的个性。(如果可能的话可以放在这一单元最后教学)

1.以课题小《礼物》结合主题词大“礼物”。

本课的题目叫“礼物”，和主题单元词字面相同，但他们却隐藏着许多的不同。本课“礼物”它既是看得见、摸得着的自行车和鞋子，又是只有用心才能体会到的父女间深深地情意。在教学时要扩散到大主题的“礼物”，让学生真正理解到“礼物”可以是多种形式的：它可以是送给失败者的鼓励，可以是拉近人与人之间距离的微笑，可以是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，它可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底是多少而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”，不同的礼物却代表着共同的情意。

2.抓住人物的内心活动，结合“笔下生花”的习作要求，提高学生读、想、说、写、的能力。

本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在学生充分学了《献你一束花》，仔细品味了人物心理描写后，就可以延伸到《礼物》这篇课文对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。