苏教版四年级上册第1课 老师，您好

《老师，您好!》是苏教版四年级上册的第一首诗歌，下面就和小编一起来学习吧。

《老师，您好!》课文

在昨天与今天之间铺设大道，

在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高!

古今中外，

哪个人的成长不浸透着教师的心血!

地北天南，

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

每当看到时代在飞速地前进，

我心中就涌起感情的波涛：

老师，您好!

用真理和智慧把人才塑造，

让春晖和朝霞在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么美好!

笔尖飞舞，

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

笑语盈盈，

那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

每当看到鲜花在幸福地开放，

我就情不自禁地衷心祝愿：

老师，您好!

《老师，您好!》教后反思

这首诗句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。早读课上，我和学生们用多种形式的朗读诵读这篇课文，从学生的情绪里可以感受到他们对这首诗的理解。课堂上我从“您好”这个词入手，让孩子们说说和老师问好时，这个“您好”里 包含了自己怎样的情感，有的孩子说“尊敬”，有的孩子说是打招呼，接着追问：课文里的“您好”又饱含了作者怎样的情感呢?由此导入课文的学习。课文每一小节都有一个中心句，在教学中，我就抓住了“崇高”、“美好”这两个关键词进行教学。“从哪些句子里体会到教师事业的崇高?从哪些句子里体会到教师事业的美好?”这样的问题学生理解得很好。但文中运用的比喻和象征的手法如“编织理想的丝线”等寓意学生理解起来确有难度。因此，在教学“笔尖飞舞，那是春蚕在悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”一句时，让孩子们说说读着这个句子，你的眼前仿佛看到了怎样的画面?孩子们说出了很多他们平时观察到的情景：课间准备小黑板，帮学生讲解题目，关心生病的孩子……再交流“您好”内涵时，感激、敬佩这样的词语自然而然地从他们的嘴里蹦出来。我想这些词语的寓意就留到做补充习题时再讲也不迟。

和同志们交流的时候，都觉得孩子们课堂表达不尽人意，很多孩子不能通过联系生活中的事例理解诗句“哪个人的成长不浸透着教师的心血。”我在教学时也发现了这个问题，就灵机一动，给了他们一些句式，如：老师教会了我…………又如：每当我……的时候，老师…………结果效果比较好，孩子们发言很热烈。由此我想：有时候课堂学生的发言不够热烈，是不是教师的教学设计出了问题。这时课堂教学就要及时调整策略。

《老师 您好》练习

一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?

铺 设 崇 高 浸 透 创 造

________ ________ ________ ________ ________

塑 造 朝 霞 闪 烁 祝 愿

________ ________ ________ ________ ________

二、给带点字选择正确的读音。

浸.透(jīn jìn) 塑.造(sù suò)

衷.心(zhōnɡ zōnɡ) 编.织(bīn biān)

三、写出下列词语的近义词。

蕴含( ) 崇高( ) 闪耀( )

祝愿( ) 塑造( ) 波涛(

四、写出下列词语意思相反的词。

蕴含( ) 崇高( ) 闪耀( )

祝愿( ) 塑造( ) 波涛( )

智 慧 波 涛

五、先把语句补充完整，再说说加点词的意思。

笔尖飞舞，

那是春蚕悄悄地编织 ;

笑语盈盈，

那是甘.露. 茁.壮.的.新.苗.。

“茁壮的新苗”是指 。

六、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。

1. 用_______和_______把人才塑造，让_______和_______在心灵

闪耀。 啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是_____________________;

笑语盈盈，那是______________________。

2. 诗句中把教师比作________和_______，把学生比作_____________，

“春晖”、“朝霞”指________________。

七、你最喜欢这首诗里的哪些诗句?把它抄下来，背一背吧。

八、读下面的句子，给它换个个说法，意思不变。

古今中外，哪个人的成长不浸透着 !

地北天南，哪一项创造不蕴含着 !

九、这又是一首歌颂老师的诗歌，读一读，把你的想法和同学交流交流。

您是蜡烛 您比勤劳的黄牛更朴实

点燃了自己照亮了别人 您是人类灵魂的工程师

您是黄牛 您比奉献的春蚕更无私

勤勤恳恳在黑板上耕耘 对，我知道了

您是春蚕 塑造心灵

春蚕到死丝方尽 净化灵魂

不，都不对 永远不知疲倦

您比蜡烛的光辉更明亮 长大了我也要——做一名老师

十、大家知道老师的工作是崇高、美好的，请你也用一两句话赞美一下老师：