三年级上册蜜蜂课堂实录

2017-06-06

蜜蜂这篇课文是三年级孩子即将要学习的文章,那么教师应该怎样准备好授课资料呢?下面是由小编整理的三年级上册蜜蜂课堂实录,一起来看看吧。

三年级上册蜜蜂课堂实录第一课时

老师:你是否注意过鲜花的开放,是否注意过蜜蜂的纷飞,唐代著名诗人罗隐,在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后,不知辛苦为谁甜?”

今天我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目,你们想提出哪一些问题?

学生:自由回答

老师:今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什 么问题,让我们读读课文思考这个问题。

自读课文,把有关的语句画来来。

学生:(蜜蜂是否具有辨认方向的能力)

老师:你在哪里找到答 案的?

学生:(第一自然段)

老师:谁能来读一下第一自然段?

哦,读了这里,我知道了作者的实验原因,是?

学生:(听说蜜蜂有辨别方向的能力)

老师:听说?俗话说耳听为虚,眼见为实。 作者没有迷信盲从人家的结论,而是自己要动手实际做一下试验,你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

文中找找相关的语句,并用横线画出来。

老师:看看试验共分了几个步骤,标上序号,小组讨论一下。

老师:谁来当当小解说员,把试验步骤说给同位听听。

(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里

(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号

(3)、在两里远的地方放飞

(4)、叫小女儿在蜂窝旁等

老师:为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察

(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的

(3)、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路

(4)、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间

老师:从这些做法你,你感受到作者是个怎么样的人?

学生:(考虑周到、思想周密、思考全面)

老师:蜜蜂被放出来后,你看到了什 么?

学生:(蜜蜂四面飞散,好象在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。)

老师:真的触到地面了吗?

学生:(没有,从几乎可以看出来。)

老师:作者的用词非常严谨啊,一个几乎,就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。

那么这里,你应该用什 么样的语气来读?

学生:(担心的,着急的,怜爱的。)

老师:不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难,作者也看到了,并且进行了怎么样的思考?

学生:(我想,他们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?

在回家路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。)

老师:为什 么我这样推测呢?结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。

学生:(远,闷在袋子里,起风)

老师:放飞蜜蜂后,作者进行了一连串的想象和推测,你看出作者是个什 么样的人?

学生:(善于思考,善于观察的人。)

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