叙述关注每一位学生的感想

2017-03-14

教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。“关注每一位学生的发展”,说起来容易,做起来难。我们教师要有知难而上的精神。把“关注”落实到我们教育教学的每一个细微环节,让每一位学生都能在教师亲切地关注中健康成长。下面叙述关注每一位学生的感想。

怀着对教育事业的喜爱和追求,我在几年前终于如愿以偿地成为了一名教师,走进了课堂,走上了三尺讲台,在小学里当起了“孩子王”,从事着“太阳底下最光辉的职业”。做为一名教师,在教育教学(此文来自斐斐课件园)工作中都会接触到许多不同性格、不同类型的学生,我也不例外。我除了上主科之外,还兼上几个班的术科。由于任课的班级较多,而且每周也只有一节课的缘故,因此并非每个学生都能给我留下很深的印象,但是一(1)班的方婷却是例外的那个,她给我留下了极为深刻的印象。

事情是这样的:有一次,我上课要求学生排队站好准备去计算机教室时,方婷却一直没有站好,和同学在说小话,而且声音比较大。于是我就把她从队伍中拉了出来,放到了前面并质问她:“其他的小朋友都站好了,你在干什么呢?你有什么重要的话要说?说给全班小朋友听呀!”学生听我这么一说,开始起哄了。有学生说:“有什么话,你说呀?”“老师,她还是班干呢!”……这时,方婷低着头,红着脸,一言不发。于是,我改变了语气,轻轻地对她说:“你是班干,上课要表现好才对呀!这样才能给小朋友起到带头的作用呀!老师相信你一定可以做好的,是吗?”接着我又对全班学生说:“方婷小朋友知道错了,她要改正错误,我们一起帮助她,好吗?”学生都说好,于是,我让方婷回到队伍中,之后便开始了正常的教学活动。在这节课当中,我特别注意她的表现,我看到她表现得非常好。我在讲授新课时,她听得很专心,她在练习时,也做得很认真。而我也及时抓住这一特点,在全班上表扬了她。这时,我看到了她脸上露出灿烂的笑容。下课之后,她又主动帮我检查计算机是否关好,凳子是否放好等等。我看到她表现得这么出色,于是给她奖励了一朵小红花,又称赞她说:“你是个非常能干的孩子,老师相信你以后一定会表现得更好的!”她笑着点点头。

自从那以后,方婷上我的课一直表现得非常棒。讲授新知她学得快,又掌握得比较好,于是我又她当小老师,教一教其他掌握得不够好的同学。她总是很热情、很耐心、很认真地教其他的同学。而且我也会在适当的时候表扬她,看得出来她在得到我的表扬之后,高兴的笑容都洋溢在那张可爱的小脸上。现在的她上我的课都能做到遵守课堂纪律,认真听课。而她每次见到我总会甜甜地叫一声:“老师好!”呵!这种感觉真好!

经过这件事之后,我深深的体会到了教育教学(此文来自斐斐课件园)艺术的重要性。而现在的我也在努力地学习教育教学(此文来自斐斐课件园)的艺术。我们教师在教育教学(此文来自斐斐课件园)工作中,难免会遇到一些不遵守纪律的学生,而要做好这些学生的思想工作,让他们遵守纪律,认真听课的确不是一件容易的事。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导的学生观是要把学生看成发展的人、独特的人、具有独立意义的人。要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者。在教育这个学生的故事中,我巧妙的利用了批评和表扬相结合的方式。先是老师和集体批评她,通过批评让她认识到自己的错误,接着是利用集体来帮助她,监督她,使她有一种压力,迫使自己上课要认真听课,而当她真正认真听课,表现较好时,我又在班上表扬她,这让她得到了积极的情感体验,让她感受到了老师对自己的关心,从而提高她的学习积极性,使她体会到自己的努力是有回报的,老师的确是在关注她,让她有一种成就感。符合新课改所提倡的教师要关注学生,要懂得赞赏学生这一教育理念。

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