日语ni的用法 必学日语50句

2017-05-16

现在越来越多的人学习外语,而日语也是学习的外语种类,而日语中ni要怎么用呢?以下是由小编整理关于日语ni的用法的内容,希望大家喜欢!

日语ni的用法

に的用法

1、存在的地点

存在句有2种格式:

① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。

这是补主谓结构,あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。

这是主补谓结构,あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”

不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

2、具体时间

在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来周(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。

用具体时间时后面要加“に”。如:

「私は今朝(单个的时间名词)6时に(具体时间名词)起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”

「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒业しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”

「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。」“星期三有考试。”

3、动作的对象

英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。

「先生は学生に(对象)日本语を教えます。」“老师教学生日语。”

「私は田中さんに(对象)手纸を出しました。」“我给田中发了信。”

4、动作的落脚点

“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。

「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。」“小李一大早就来到教室。”

「バスに(落脚点)仱盲苹嵘绀匦肖蓼埂!?br>“乘公共汽车去公司。”

「この用纸に(落脚点)名前と电话番号を书いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”

5、移动的方向

一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

「明日ペキンに(移动方向)行きます。」“明天我去北京。”

「来年アメリカに(移动方向)留学します」“明年我去美国留学。”

6、变化结果

事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。

① 客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+になる”的形式。「大学を卒业して、教师に(变化结果)なりました。」“大学毕业后,当了教师。”「出张でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。」“因为出差,要去上海了。”

② 经过自己主观努力完成了这个变化,用“名词+にする”的形式。

「来周海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”

「今后火曜日を日本语の勉强日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”

③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

「学校は、夜12时に校门を闭める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”

「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”

7、来去的目的

在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加 に再加动词。

「町へ买い物に(移动的目的)行きます。」“上街去买东西。”

「レストランへ食事をしに(移动的目的)行きます。」“去餐馆吃饭。”

「忘れ物を取りに(移动的目的)家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”

「先生の授业を闻きに(移动的目的)学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”

8、比较的对象

这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同,是表示对于一些事物的自己的能力。

「私は寒さに强い。」“我不怕冷。”

「あの人は酒に强い。」“那个人酒量大。”

「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”

「あの母亲は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”

「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”

从这些例句可以看出:虽然日语的形式是基本相同的,但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式,中文有中文的形式,绝对不是一样的。

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