心理健康教育理想教案

2017-03-10

教师专业培养中关注教案设计个性化。改变传统教案观,对教案的内涵重新加以认识和理解,端正教师教案设计态度,鼓励和引导教师设计个性化的教案。下面是小编为你精心整理的心理健康教育理想教案,希望对你有帮助!

心理健康教育理想教案篇1

活动目的:

学生了解青春期心理的一些变化

男女同学之间能够正常交往

活动过程:

• 念口号

• 导入:校医曾经给大家上过青春期卫生课,同学们了解了自己正处在青春期,这个时候我们的身体发生了一些变化,同时,我们的心理也会发生变化,这节课我们就来了解自己心理的变化。

• 有个同学碰到这样的事:与男同学接触多一点就被别人嘲笑(健康六 61 )低年级的时候,男孩女孩无分别,可现在 ~~~~~~

你有过这样的苦恼吗?

这时的你会怎样做?

• 议一议:

• 胡乱议论男女同学的正常交往对不对,为什么?

• 男女同学应该怎样自然、大方相处?(不打闹,不单独行动)

• 写一写:

最受欢迎的异性(男孩、女孩)

• 少男少女杂志社的调查:

最让男生欣赏的女孩

最令男生讨厌的女孩

女孩最欢迎这样的男生

女生不喜欢这样的男生

心理健康教育理想教案篇2

活动目标:学生认识到暗示的巨大作用,学会在生活中减少消极暗示,增加积极暗示。

活动方式:心理小实验、举例子

教学准备:纸杯、水、暗示例子

教学过程:

1、学生念自我激励口号

2、实验:学生品尝水,暗示水是有味道的。

3、讨论:为什么会有这样的感觉?

4、暗示有神奇的作用。

5、平时也会使用心理暗示,学生举例。(积极:口头禅:小事,我来搞掂。啦啦队的鼓励,自己对自己说:稳住,不着急。)

(消极:考试紧张、没信心:“我不行、我干不好的”)

6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果?

(生病时、考试时、演出时、回答问题时、学习时、完成任务时)

7、实践:背古诗 岁暮归南山

孟浩然

北阙休上书,白发催年老,

南山归敝庐,青阳逼岁除。

不才明主弃,永怀愁不寐,

多病故人疏,松月夜窗虚。

乐观的心态很重要(六年级)

辅导目标:培养学生乐观进取的精神,面对困难和挫折能保持积极的心态。

辅导方式:故事启发、讨论

辅导过程:

1 、学生念自励口号。

2 、导入:这节课教大家看穿别人的心理。

先回答一个问题:假如你中午放学后回家的路上自行车胎爆了,你会是什么样的心情,第一反应会怎么想?

同学们的回答可以分为几类?从他们的回答中你能知道这个人的性格是怎么样的?

3 、乐观的重要:乐观—自信。在人生的旅途中,一帆风顺是不可能的,总会遇到挫折、失败、坎坷,乐观的心境能激发你对生活的热情,如果失去乐观,没有自信,那么在困难把你打倒之前,你自己就先把自己打倒了。

卖伞老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。学生也可以自由说。

4 、想想说说:

学生回忆曾经遇到过的挫折,及当时的想法,现在你会怎么想?

5 、如何培养乐观心态:

• 想开心的事

• 鼓励自己、警句

• 自我解嘲

6 、总结

乐观的人心理最健康,人最大的光荣不是永不跌倒,而是跌倒后还能站起来,当你站起来时,你会发现比原来位置向前一步,昂起头,把乐观装在心中,让微笑挂在唇边。

架起理解的桥梁——学会沟通(六年级)

活动目的:学生了解沟通的种类:单向沟通、双向沟通。

体验单向沟通的不便利

自觉将单向沟通转为双向沟通。

活动过程:

• 念口号

• 导入:我们先来做个小游戏,翻手绳

规则:老师发指令,学生根据指令做,有问题不得发问

• 开始活动

• 学生说体会

• 引导:刚才的游戏是一人发指令,另一人只能照着做,不明白的,只能靠猜测别人的意思,不能向当事人验证,这样取得准确的机会是很低的,这种沟通的方式就叫单向沟通。大家平时与父母、老师、同学交往过程中有没有这样的情况呢?这种情况出现比较多,说明沟通上是有问题的,这会让我们常常误解别人或被别人误解。

有单向就有双向,我们继续游戏,但改规则:游戏时可以问,老师也给予回答,除了用语言,也用身体来表达。

这次沟通比上一次有效得多。双向沟通中,我们最重要的是听,有同学只喜欢说,有同学只喜欢听,这都是不对的,有什么想法都应该说出来,也要听别人说。只要记得先听后说,少说多听这个原则,就可以打开与别人交心的大门。

心理健康教育理想教案篇3

活动目的:让学生学会正确对待人际关系中的误会。

活动方法: 1.让学生谈谈当自己被误会时的内心感受,尽量减少猜疑,减少误会。

2.教师教给学生正确对待误会的策略。

活动过程: 1、学生念自励口号

2、导入:请同学们做一回小小心理医生,给下面这个同学解决这个难题:

老师,有一件事,一直埋藏在我心里,不敢对您说,可是憋在心里实在难受,现在,让我写信告诉您吧!

 那是一堂作文课,您讲得津津有味,可不爱学习的刘毅同学却偷偷地折起纸灯笼来。作为班长的我不愿打扰您讲课的思路,就用手轻轻地拐了他一下,提醒他不要再做小动作,可他连听都不听,继续折他那可爱的小灯笼。趁您转过身在黑板上写字时,我又轻轻地警告他:“上课不准做小动作!”可能他发现您在注意我们,便迅速地将灯笼扔在我的座位下。

 这时,您转过身来,三大步跨到我的身旁,恶狠狠地批评了我:“什么班长,带的什么头?上课还带头讲话。”我轻轻地说:“我没有。”见您批评我,刘毅幸灾乐祸地举手告道:“老师,他上课还折灯笼呢!”于是您便在我的座位下找到了证据。我轻轻地反驳:“不是我。”不容我解释,您不分青红皂白,将灯笼撕得粉碎,然后命令我一小片一小片地捡起来。您又凶神恶煞般地说:“你真是讨厌透顶,撤了你的班长职务,罚跑步二十圈。”我一边跑一边哭。下课了,同学们都围过来看稀奇,您又当着那么多人的面讽刺我、嘲笑我……,我真恨不得找个洞钻到地下去。我不知道那一天是怎么过完的!

一连多天,我的心沉甸甸的,在学校不敢和同学们玩,在家里不敢对爸爸、妈妈讲,夜里常做恶梦 ……

老师,您严格要求我们没有错,可是您为什么不经过调查就恶语伤人,体罚学生呢?您知不知道,由于您经常误会同学们,大家都怕您,都不敢亲近您?您应该知道,这样下去,只会同“优秀班集体”的差距越来越大。

 老师,希望您

更多相关阅读

最新发布的文章