七年级数学立体图形的展开图教学反思

深化教师对教学反思理论的认识,关于七年级数学立体图形的展开图的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于七年级数学立体图形的展开图教学反思，希望会给大家带来帮助。

七年级数学立体图形的展开图教学反思(一)

本课设计中，有梯度性的先安排“做一做”，再“想一想、试一试”，让学生经历先猜想、再动手操作确认这一学习过程;然后通过“质疑”、“想想看”，充分发挥学生的想像力和集体的智慧，发展学生的空间观念;最后是“考考你”的活动，也是本课设计较成功之处：让学生模仿示范问题编一道题考一考其他同学，也可以编一些运用本节知识能解决的问题，并将编好的题目写在练习本上，以便实物投影展示。“考”时是由编题者当“主考”，想考谁就点谁的名字，“被考者”的回答正确与否，主要由编题者确认，对于较繁杂的问题可以通过集体讨论或动手操作验证来解决。这样，让学生编题互问互检。

注重学生间的相互评价方式的运用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。需要反思的是：对学生自主探索的问题拓展不足。例如，“质疑”时，是通过课件演示同一正方体按不同方式展开得到不同的展开图，而没有大胆放手让学生多举一些实例说明问题。

七年级数学立体图形的展开图教学反思(二)

《立体图形的表面展开图》教学反思本节课从学生身边的包装盒入手，把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，调动学生的生活积累，很快吸引学生的注意力，激发学生的探索欲。在实践过程中，我注意给学生充分的时间和空间，课前认为学生可能对正方体的展开图不会进行分类，结果课堂上让学生通过自己动手拼图，并与同学交流，顺利完成，通过这节课的教学，使我意识到只要教师多给学生创造机会，给学生以充分的自由，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主动性，自然会有新的突破，一定会取得好的教学效果。

本节课的教学设计上，力求使学生多动手，多思考，多反思，在操作中掌握规律，学会知识，学会学习。

七年级数学立体图形的展开图教学反思(三)

本节课学生通过自制的简单图形的展开和折叠等操作活动，体现了教学活动过程中学生的主体作用，增强了学生动手操作的能力。 使学生感受了数学来源于生活，数学应用于生活，并懂得了实践是检验真理的标准。通过简单图形的粘贴和折叠，学生认识到简单图形是复杂图形形成的基础。

在教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的精神以及合作交流的精神和创新意识。将新教材、新教法与课堂环境有机地结合起来，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。我觉得我们班的学生表现很好，学生主动发现问题比如学生发现了重复的展开图等等，学生真正地投入到学习活动中去，认真负责，起到较好的教学效果。

不足之处：1、由于未能提前预料学生活动时间以致于课堂超时，2、由于是以小组为单位学生把正方形展开图粘贴到黑板上的形式较少，展示未能尽兴，3、要特别注意数学语言的严密性。另外、在教学中没有注意细节：比如给学生递剪刀时要教给学生接人待物的礼节等，还有在课堂中要时刻鼓励学生，鼓励学生的语言一定要恰到好处。最后，在数学教学中要注重培养学生的合作意识，注重数学与实际生活的联系。

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1.七年级数学教学后反思

2.2017七年级数学教学反思

3.七年级数学三角形的外角教学反思

4.七年级数学相反数的教学反思与体会