社区老年教育论文
目前，社区老年教育还存在着相当的问题。国家和社会各界都应该要为社区的老年教育创造一个良好的环境，主要是要在相关政策上面给予支持，并加强社区老年教育队伍的建设。下面是小编给大家推荐的社区老年教育论文，希望大家喜欢!
社区老年教育论文篇一
《终身教育视角下社区老年教育》
【摘 要】中共中央发布了《中国老龄事业发展“十二五”规划》，在其中提出了要努力实现“老有所养，老有所医，老有所教，老有所学，老有所为”的工作目标，真正实现“老有所教，老有所学”。当前，人们比较重视的儿童、青少年、成年人的教育，对于老年教育较为忽视。但是在终身教育视角之下，老年教育也是其中一个重要的部分，是终身教育的最后一个环节。对老年教育的研究和发展有利于真正实现“老有所学，老有所教”。本文通过对大量文献进行研究发现当前社区老年教育存在一定的缺陷，并针对老年教育存在的问题提出了相应建议。
【关键词】人口老龄化;终身教育;老年教育
一、问题的提出
当前，中共中央发布了《中国老龄事业发展“十二五”规划》，在其中提出了要努力实现“老有所养，老有所医，老有所教，老有所学，老有所为”的工作目标，真正实现“老有所教，老有所学”;《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也正式将“重视老年教育”写入其中。由此可见老年教育的重要性。但是，当前主要是关注儿童、青少年以及成年人的教育，对于老年教育较为忽视，甚至在观念上对老年教育存在着一定的偏见。而在终身教育视野下，老年教育同人的生命和生活紧密关联在一起，其价值也恰恰在关注人的终身发展，实现“老有所为，老有所乐”。[1]
目前国内学者对于“在终身教育视角下社区老年教育的研究”并不多见，以往学者主要是从终身教育视角之下来研究老年教育的模式、老年问题的探讨、老年教育缺失以及合理定位等方面进行研究。对于社区内的老年教育研究较少，因此本文将探讨在终身教育视角下社区老年教育。主要从老年人的教育需求、当前社区老年教育的缺陷以及在社区综合服务背景之下，老年教育的发展探索等进行研究。在终身教育视角之下对社区老年教育做出研究，有利于提高老年人的科学素养和文化内涵，使老年人在自立自强中积极参与社会活动，走出原本封闭的世界，丰富老年人的精神生活，不断提高老年人的生活品质和生命质量，真正实现“老有所教，老有所学”，促进人的全面发展;可以开发和利用老年人身上所蕴藏的巨大的人力资源，有利于构建和谐社会;同时也有利于老年人的家庭和睦和整个社会的稳定。
二、我国老年人教育需求内容分析
老年人是一个大的群体，在发展老年教育的时候不能仅从我们单方面进行，为了使老年教育能够得到应有的效果，我们就必须对老年人的需求进行一定的梳理，这样能够有利于我们对于老年教育的整体把握，更有针对性的进行老年教育。但是由于老年群体人数的庞大性，加上老年人在学历、经验、兴趣等方面有很大的差异。老年人一般都需要通过学习受教育去健身、益智、学技艺或增进生活情趣。然而这些需要的内容形式的侧重点则因人而异。本文笔者将老年人的教育需求总结为为以下几个方面的：(一)对于国家政策法规、法律以及时事新闻的学习需求。当前经济飞速发展，一切都瞬息万变，很多老年人也会不甘于落后想关心国家大事。(二)学习专业知识的需求。老年人退休之后有很多的时间却不愿意过些种花养鸟的日子，愿意学习一些专业的知识，比如电脑类的专业知识，开创属于自己的老年生活。(三)健康教育的需求。老年人由于身体机能的退化，大部分老年人在生理上会出现一些毛病，同时也给家庭增加了负担。这就使得这些老年人对健康有很大的渴望。他们想多了解有关于疾病的知识，这样可以提前预防这些疾病或者能够使自己能够得到更好地照顾，防患于未然，增加对生活的信心。(四)娱乐发展项目的学习。比如舞蹈、下棋、种花、养鸟等一些休闲娱乐的，可以扩大兴趣爱好的，不仅可以丰富自己的老年生活也可以提升生活的质量。对于那些“空巢”老人来说，亲人没有陪伴在身边，自己又没有相应的娱乐项目，可想而知，他们的老年生活是多麽的孤单和寂寞。在这样的情绪之下，使得老年人更容易受到生理和心理疾病的困扰。老年人退休之后没有了以往的忙碌，很多老年人渴望有一个丰富又有意义的老年生活，希望自己能在老年生活当中完成自己以前没有时间做的事情，但是由于当前社区娱乐休闲设施的不足、资源的短缺等因素限制老年人的学习，这对很多老年人来说是不满的但又无可奈何的。
三、当前我国社区老年教育存在的不足分析
老年教育在我国起步还是比较晚的，因此，在与国外的老年教育相比较之下我国的老年教育还是有很多不足。不论是在政府的重视度还是教学模式、课程设置等方面都有一定的差距，国外老年教育的发展也给我国的老年教育一定的启示。
(一)社会的重视度不够
当前社会重视儿童青少年和成人教育而忽视了老年教育，导致了老年教育一直主要是由政府来主导，社会上对老年教育的形势以及重要性还是很模糊，对老年教育在观念上缺乏足够的认可，这使得即使国家在大力推进老年教育的发展，但是社会上却没有相应的回应。很多老年大学是由政府出资，社会上的一些非盈利组织在老年教育当中的参与还是较为不足。在我国老龄化不断加剧的背景之下，单单靠政府来推动老年教育是远远不足的，只有得到社会的支持，群众的普遍认可才能够真正发挥老年教育的作用。因此，在这样的背景之下，我们不仅要提高政府的支持力度，同时也应该大力宣传老年教育，先把老年教育的理念推广普及，鼓励社会上非营利组织，慈善机构对老年教育的投入和重视。
(二)老年教育形式单一
教育都有其传播的途径，老年教育形式是指老年教育通过什么样的传播途径进行，当前我国的老年教育主要有以下几种教育形式：其一是通过各地方老年大学举办的学习班来提高自身素质，这是当前最为普遍的一种形式，但是这种老年大学大都设在市县中心并且数量较少。其二是通过自学形式达到老年教育的目的，比如网络、多媒体等比较现代的方式。但是由于老年人在这一方面会的人很少，要掌握这些教育技术又是一个难题。其三是课堂教学是主要的教学组织形式，班级是教学活动的基本单元，课外实践基本没有，影响积极性。贴近时代、生活、老年需求的课程内容较少。当前的老年教育的组成群体是比较狭隘的，形式上单一，这样不利于老年教育的发展。
(三)社区老年教育的发展资源短缺
社区老年教育是要依托社区的可利用资源，为老年人提供多种多样的教育。当前主要的老年教育形式主要是老年大学，其实很多社区尽管有社区老年大学，但由于对老年教育认识不足，老年大学的经费有限，规模也受到了很大的限制，因此，老年大学里的老年教育并没有起到很好的作用。社区老年教育在组织、实施、资金来源和保障等诸多方面仍缺乏可操作的细则;社区老年教育多由街道和居委会负责实施，被纳入到社区的日常运转和服务内容当中，面临专项运作资金缺乏、教育场地不足、师资条件差的困境;社区管理和服务人员是社区老年教育发展的重要的人力资源，然而现阶段这些人员对社区老年教育的组织实施缺乏专业、全面的认识、执业能力较低。[3]
(四)社区老年教育的专业服务水平相对较低
专业服务水平不高体现在：社区当中的管理者对社区老年人的教育需求并没有进行科学的调研，因此没有专业的规划;在进行社区老年教育当中，没有充分运用社区内外的有效资源;在实施过程当中也没有计划性，不会对活动进行评估，老年人群也没有进行有效地分类，这使得很多特殊老年群体被忽视。在当前的社区当中，没有专业的老年教育工作者，主要的教育者还是社区当中的街道居委会工作人员来充当。居委会工作人员事务较为繁杂，也不可能对老年教育很有想法。
(五)社区老年教育工作队伍建设的缺乏
加强老年教育工作队伍建设，就是要本着全心全意为老年人服务的宗旨，建立一支在政治上可靠，工作上细心，业务上精湛的高素质队伍，要敢于为老年人的教育事业奉献的工作队伍。[4] 一个好的老年教育工作队伍可以引导老年人根据自身需求进行选择教育方式、不断提高老年人接受教育的热情并且可以更好地维护老年人的合法权益。但是，在当前的社区当中，并没有出现专门为老年教育工作的队伍，老年教育是包含在社区的日常工作当中的，没有专业的老年教育工作团队来引导社区的老年教育。
四、发展社区老年教育的对策和建议
(一)在观念上对老年教育的转变
尽管当前国家在规划中提出要实现“老有所教，老有所学”的目标。但是由于人们对于终身教育的理解存在很大的误区，这就导致了人们会注重儿童、青少年以及成年人的教育，而忽视了老年教育。传统地认为老年人就应该注意身体，在家颐养天年。这种传统的观念严重的限制了社区老年教育的发展。终身教育视角认为应当使教育从纵的方面贯穿于人的一生，从横的方面链接个人和社会生活的各个方面，使今后的教育在每一个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要地知识技术。老年教育是终身教育的最后一个重要的环节，重视老年教育的意义重大，对老年人自身、家庭以及整个社会都具有重要的作用。因此我们需要转变社区内对于老年教育的偏见，对于老年教育的意义进行宣传并鼓励老年人主动积极地参与社区的老年教育活动，在整个社区当中形成一种人人支持老年教育的氛围。
(二)完善老年教育的政策制度
我国尽管有一些相关的法规政策来保障老年教育：《老年人权益保障法》规定老年人有继续接受教育的权利;国家发展老年教育鼓励社会要办法各类老年大学。还有国家老龄办出台相关文件。但是这些政策是远远不够的。我们的政策法规要根据老年人特有的教育需求，对其进行相应的规定，不断完善老年教育的法律法规。
(三)加大经费投入
当前的国家社会在教育方面都是较为重视儿童、青少年、成年人的教育，对于老年教育是较为忽视的，尤其是在社区内进行的老年教育更是投入甚少。尽管国家大力提倡“老年大学”的开办，但是由于经费不足、场地的有限等等限制因素导致了老年教育在很大程度上满足不了老年人对于教育方面的需求。这也就使得我国的老年教育停滞不前。在社区内，老年人的教育设备不足，比如老人阅览室、活动室的缺乏;老年教育缺乏社会上的重视，因此，较少的非营利组织会对老年教育有所投入。面对这样一种不利的局面，国家和社会在转变观念的前提之下，要加大对老年教育的投入，国家政策的保障，鼓励社会上非营利组织对社区老年教育的投入。在国家和社会的双重保障之下，不断推进老年教育的发展。
(四)在社区综合服务背景之下，社会工作在老年教育当中的作用
当前，国家的“十二五”规划确立了社区服务设施建设目标，力争在“十二五“的末期，社区综合服务设施覆盖率达到90%，以整合人口、就业、社保、民政、卫生、文化等基层社会管理职能，整合社区公共服务发展项目、资金、资源，积极推进社区综合服务设施和信息化建设，打造综合性社区管理和服务平台。[5]社区综合服务中心，是由社会工作服务机构组织建立一支以社会工作者为主导、包括心理咨询师和康复师等专业人员的跨专业服务团队，秉承“以人为本、助人自助”的社会工作服务理念，以社会工作等专业方法和技术为依托开展社会服务。社区综合服务中心坚持“以家庭服务为核心，以需求为导向”，为社区各类有需要的群体提供家庭服务、青少年服务、长者服务、残障康复、义工发展、人际关系拓展及转介服务等专业化、个性化的优质社会服务。通过政府购买社会服务，引进专业社会服务机构和社会工作者，利用社会工作专业方法，形成以社会工作者为主的跨专业合作团队，整合社区资源、发动社区群众参与，为广大居民群众、特别是社会弱势群体和问题群体提供优质、专业的社会服务。这就是政府购买社区服务的宗旨。[6]我们可以依托这样的背景将老年教育融入到社区综合服务当中，并以老年教育来促进社区综合服务的发展。
在这样的背景之下，社会工作者及其他的专业人员可以介入到社区综合服务中心，为其中人员提供专业服务。本文笔者主要是从社会工作者的角度来阐述社会工作在老年教育当中的作用。社区综合服务主要是由专业的社会工作者进行实施。社会工作者介入社区老年教育可以借助社会工作者的专业方法来实现社区老年教育的发展目标。社会工作秉持平等、尊重、宽容等心态介入到社区老年教育有很大的作用：
首先可以提高社区老年教育的专业化水平。
社会工作者在进行社区老年教育过程当中会充分评估老年人在教育方面的需求，做出相应的专业规划，对于结果更是会用科学的方法进行及时的评估，有利于老年教育的完善。
其次是可以丰富社区老年教育的内容和形式。
专业的社会工作者不同群体的老年人会做出需求评估，根据不同群体的需求做出规划，同时也会从“增权”的角度去实行社区老年教育，突破单单的文化精神目标。
再次可以更好地保障社区不同群体老年人的教育权利。
老年教育是终身教育当中的一个环节，因此每个老年人都有接受教育的权利。专业社会工作者能够秉持平等教育的原则，充分考虑到社区当中一些特殊老年群体的教育。
最后是可以更好地整合利用社区内外的资源来进行社区自我发展。
当前社区当中潜藏着巨大的可利用资源。社会工作者的介入会充分评估社区周围的相关资源并将其与老年教育的目标相结合，打造一个全新的社区老年教育。
在当前社区综合服务发展的背景之下，社区要大力引进社会工作者，打造专业的社区服务。在社区工作人员当中可以直接设置社会工作者的岗位，引进专业的社会工作者，进行有针对性、科学合理的规划与设计，开展地方性、多层面、大众化的社区老年教育;同时，社区也可以委托或者够买社会工作者的服务，让社会工作者来参与社区的老年教育。
五、结论
综上所述，终身教育视角之下的社区老年教育还存在着相当的问题。笔者主要从转变观念、国家的政策、社区老年教育队伍建设尤其是社会工作者的介入等方面提出了相应的社区老年教育的建议，以为社区老年教育的进一步发展提供一些参考。总之，国家和社会各界都应该要为社区的老年教育创造一个良好的环境，主要是要在相关政策上面给予支持，并加强社区老年教育队伍的建设，同时要创新的引进社会工作，从个人以及社会的角度来考虑老年人的学习和教育。充分满足老年人的教育需求，并将老年教育与实践，与社区建设相结合，不断推进社区老年教育的发展。
【参考文献】
[1]孟凡华，丁红玲.重视终身教育视野下的老年教育[J].职业技术教育，2011(11).
[2]吴遵民.走出理解误区—对当代终身教育内涵的深层思考[J].杭州师范大学学报(社会科学版)，2008(03).
[3]王英.社区老年教育问题研究：社区社会工作视角的分析[J].成人教育，2009(02).
[4]李松华.浅谈新形势下老年教育工作队伍建设.[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2010(12)：188-189.
[5]马学玲.“十二五”末中国社区综合服务设施覆盖率将达90%[N].中国新闻网，2011.
[6]骆萍.建社区综合服务中心，打造幸福港湾[N].广州羊城晚报，2011.