如何让学生保持对学习高中物理的兴趣

兴趣是学生学习的最好的动力，对于高中学生学习物理也是一样，激发高中学生对物理的兴趣，的确是使学生学好物理的一个行之有效的办法，下面是小编给大家带来的如何让学生保持对学习高中物理的兴趣，希望对你有帮助。

保持学生学高中习物理的兴趣的做法

一、充分利用课堂实验来激发学生的学习兴趣。

课堂实验是学生接触得最多的物理实验，我们应当尽可能充分地利用课堂实验，让学生对每堂课的内容感到生动有趣，易于接受。当然，在课堂上进行的物理实验，不仅包括教科书上的课内实验，而且还应当包括一些书本上没有的实验，或者是对教科书上的实验进行改进，以使它更加适合于当地的学生接受。

二、让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。

学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活经验;但是，对于学生来说，却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识，但是却不知道如何去使用这些知识，或者永远都没有使用到所学的知识，那么，学生自己也不会产生一种学习的成就感。但是，如果学生能够主动或被动地使用这些知识，让他们自己解决一些实际问题，不仅使理论知识真正变成学生的知识，而且使他们觉得物理知识有用、好用，是值得好好学习的，从而对学习物理产生了强大的动力。比如，我在讲解了“杠杆的应用”这一节之后，在临下课前对学生说：“大家听过这样一句话，叫做‘称铊虽小，能称千斤’。那么，请大家回到家里时，仔细观察家中的称，看看你家中的称最大能够称多少斤?称铊本身又有多重?不准直接称称铊的质量，你能够准确地知道它本身有多重吗?”布置了这样一道作业，学生都感到十分新奇，兴趣盎然。下节课检查学生的情况，发现大部分的学生都能够完成这道作业，而且学生反应热烈，测量称铊质量的办法也很多，但是基本上都能够应用到杠杆的原理。测验结果表明，学生对杠杆原理的掌握程度很高，而且能够做到灵活运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。

三、解决好物理教材中知识点的难易问题，使得每一章节的内容的难易程度。

都适合于学生学习，易于保持学生的学习兴趣。从教育心理学角度分析，知识点太难，往往会使学生感到力不从心，产生畏难情绪;知识点太容易，往往又会使学生感到满不在乎，产生轻视心理;而只有那些不是很难，但是又需要作出一番努力才能理解并掌握的知识，才是学生最有兴趣和最想学的知识。由于当前课本上的内容是按知识点来编排成章节的，所以，不同的内容的难易程度就不同。有些章节的难度大些，有些章节的难度小一些。这样一来，学生对于难度大的章节就会不敢学，所以学不好;而对于难度小的章节就会不想学，因而也学不好。因此，作为教师，就应当适当调整每堂课的难易程度，对于难度大的内容，就应当讲解得深入浅出，而对于难度小的内容，就可以适当增加一些比较难的、但是学生又可以理解的内容。这样，就可以让学生对每一课的内容都能轻轻松松、踏踏实实地学。比如，第一章的内容是比较简单的，我在教学过程中就向学生介绍了测量形状不规则或太小、太大、太薄物体的特殊测量方法，如累积法、辅助法、替代法和滚轮法。而对于“热现象”这一章，比较难，学生容易混淆，我在教学过程中就紧紧抓住与实际生活有密切联系的现象进行讲解，如：冰、水和水蒸气的变化等，引导学生注重理解各种物态变化的本质，借以掌握各种物态变化的区分方法。实践表明，这样的教学能够使学生学习起来更加有信心，教学效果也更好。

当然，要做到以上三点并不是很难。但是，关键是要求我们能够长期地坚持下去，尽量使学生学得愉快、学得轻松。只有这样，才能使更多的学生对物理始终保持着浓厚的兴趣，并将兴趣化成学习的动力，自觉地把物理学好。