It's snowing英语教案及反思

2017-02-23

It's snowing英语教案：

教材分析：

今天我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语新标准五年级第五册lesson 4 It’s snowing第一课时我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

学情分析：

五年级的学生已接触英语两年了，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第二单元的学习，学生已经初步掌握了询问天气的句型：“How’s the weather? It’s… 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

教学目标：

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读snowy cloudy windy sunny hot and dry rainy and wet cold等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s the weather like?/ “How’s the weather? It’s…。

2、学习技能目标

(1) 能听懂关于谈论天气的课文对话。

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标

(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

重点难点：

1、学习新单词snowy cloudy windy sunny hot and dry rainy and wet cold ，能正确认读。

2、巩固已学句型What’s the weather like? How’s the weather：并能用 It’s …作出相应的回答。

教具准备：

课文录音;带单词的天气图片;活动手册;奖品(贴画)。

学具准备：

学生课前画好或者学生收集到的天气图片。

教学策略：

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

(一) 小组活动学习法把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用水果单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二) 情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组得分(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

老师操作起来也比较方便。

教学过程：

一、热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“how’s the weather? ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，对复习巩固句型What’s the weather like?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信教师出示天气的图片或幻灯片，谈话向孩子们引出本节课的新话题：“What’s the weather like? It’s…”于是老师拿着天气的图片，在教室里四处走动，随意向学生提问：What’s the weather like?让学生作出相应的回答。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛。

二、会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的

1、教师拿着天气的图片继续向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上rainy和snowy的图片，分别使用How’s the weather ?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s …”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、预习展示----读一读，认一认通过预习展示，读认单词，激发学生学习积极性，之后学生领读(教师指导)，齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

三、呈现新知，合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——Say and Point 请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着天气图片，再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作并大声出该单词，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演天气预报员，在教室随意走动，指向任一学生，用 What’s the weather like?/ “How’s the weather? 进行询问，这名学生带动作说出自己想到的天气，以答到操练句型的目的。

为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演天气预报员练习。这个环节主要是操练学生能正确使用 What’s the weather like?/ “How’s the weather? 来提问，用It’s。。。来回答。

3、小组活动：Ask and Answer 以学习小组(四人)为单位，摆出天气图片，可故意将其中的一张放远一些。然后指派一人分别What’s the weather like?/ “How’s the weather?用进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 lesson 4 It’s snowing

(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

It's snowing教学反思：

这堂课教学的是《It is snowing》第一课时。我将这堂课主要设计为四个环节

1、导入。

2、教授新单词和句型。

3、做游戏巩固。

4、练习。

现将反思总结如下

1、复习量不够。

五年级的学生刚刚从四年级上来，学习的主动性很差，学过的知识很容易遗忘，老师应该及时对学生所学的内容进行回顾。特别是学生英语单词的发音问题，我对这方面的重视程度还不够，以后要多加强操练。

2、在教授新单词时，由于利用了单词卡片的缘故，学生的兴趣都很高，掌握的还可以。让学生猜单词含义时，不能一味只让学生瞎猜，必须创设合理的语境或提供相关的信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。同时，多鼓励学生，以提高学生学习新知识的积极性。

3、在做游戏，竞赛这一环节中。虽然陕旅版教材要求老师采用新颖多样的数学手段，如pair work，group work，games等在课堂上的运用能充分调动起学生的积极性，激发学生的学习热情，让他们将所学到的知识运用到实际中去，将“死书”变为“活用”，真正做到学以致用，增强学生学习英语的信心。

4、还有，几个环节的衔接上还是有一定的问题，应注意由简入难，由直观到抽象的原则。在以后的教学中，一定要注意学生的反映和情绪。发挥学生的主体性，减少老师的主导性。