小学五年级上半学期英语重点句子
小学英语贵在句子，只要能掌握一定的万能句，就能在英语考试中游刃有余，下面是小编整理的五年级上半学期英语重点句子，希望对你的英语学习有帮助。
小学五年级上半学期英语重点句子
1 .A: Who’s your art teacher ? 谁是你们的美术老师?
B: Mr Hu. 胡老师 .
2. A: What’s he like ? 他长什么样?
B: He’s short and thin . 他又矮又瘦.
3. A:Is he quiet ? 他很文静吗?
B:Yes , he is . / No, he isn’t . 是的，他是。/不，他不是。
4. A: What day is it today ? 今天是星期几?
B: It’s Monday . 星期一
5. A: What do you have on Mondays ? 你星期一上些什么课?
B: We have Enlish and science . 我们上英语和科学课
6. A: What do you do on Saturdays ? 你星期六在干什么?
B: I often do my homework . 我经常做作业
7. A: What would you like for lunch ? 午饭你想吃点什么?
B: I ‘d like some tomatoes and mutton . 我想吃点西红柿和羊肉
8. A: What do you have for lunch ? 你午饭吃什么?
B: I have tomatoes and fish . 我吃西红柿和鱼
9. A: What can you do ? 你能干什么?
B: I can sweep the floor . 我能扫地。
10. A: Can you do housework ? 你能做家务吗?
B: Yes , I can . / No, I can’t . 是的，我能。/不，我不能。
11. A: What’s your bedroom like ? 你的房间是什么样子的?
B: There is a big closet , a new air-conditioner .
有个大衣柜， 一个新空调。
C: There are two end tables and yellow curtains .
有两个床头柜和黄窗帘。
12. A: Where is the trash bin ? 垃圾桶在哪?
B: It’s near the table . 桌子旁。
13. A: Is there a river ? 那儿有条河吗?
B: Yes ,there is . / No , there isn’t . 是的，有。/ 不，没有。
14. A: Are there any houses ? 那儿有些房子吗?
B: Yes, there are . / No ,there aren’t / 是的，有。/ 不，没有。
小学生学习英语的方法
一. 联想教学法
Read and Write (读和写)是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。
二. 情景教学法
在英语课堂上，老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
三. 音乐、律动教学法
Sing and Chant 英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的 “说，唱” 形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
四. 三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候 后，几乎就不再遗忘了。针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复并且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少; 能记多少，就能用多少。
五. 直接母语式教学法
全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。
六. 语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
七. 自然教学法
在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便亍他们理解的教学活动。