毕业论文模板范文
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范文一：数据挖掘技术在高校成绩分析中的应用研究
摘 要：成绩是考核学生学习情况和对知识掌握程度的重要标准。在高校的教务成绩管理系统中，保存着大量的学生成绩，这是一笔很宝贵的信息财富。这里借助数据挖掘技术从此数据中筛选出有用的信息，希望通过对数据信息的分析来指导以后的决策。文中利用数据挖掘关联规则的Apriori算法对系统中保留的学生成绩进行综合分析，不仅可以了解学生对知识的掌握程度，还可以发现课程之间的彼此内在联系，从而对人才培养方案的制定提供重要的参考依据。
关键词：数据挖掘 成绩分析 Apriori算法 应用研究
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)11(c)-0157-03
每学期学校都要组织各种各样的考试，然后把这些成绩综合起来作为学生期末考核的一个最终成绩。由教师录入到教务处的成绩管理系统中，这些成绩只是作为一个数据长久保留，以备学生和教师查询统计。但却没有发挥和挖掘出其真正隐含的价值。可以利用数据挖掘技术深入地挖掘这些数据之间的关联关系，找出成绩之间和课程之间存在什么联系，通过这些数据可以制定出更合理的教学任务和教学计划，对提高教学工作起到积极的指导作用[1]。
1 数据挖掘概念
数据挖掘(Data mining)就是从大量的随机数据中提取出隐含的、不被人们所知道的、但对工作却是有用的一些潜在的知识或信息的过程。要从大量模糊的、不完全的、有噪声的数据中挖掘出有用的信息，通常要经历数据清理、数据集成、数据选择、数据变换、数据挖掘、模式评估、知识表示这几个步骤。(如图1所示)
2 目标数据
该文中以该校计算机信息管理专业学生的成绩作为研究对象，成绩分别从《计算机文化基础》《C程序设计》《数据结构》《操作系统》《SQL》5门课程中获得。利用Apriori算法挖掘出这些课程之间的潜在关系，如对某一门课程成绩等级的分析来确定对其他课程的关联影响程度[2]，从中得出各课程之间的联系紧密度。图2中的数据是从该校的教务管理系统中导出在校学生的真实成绩，经作者整理并保存到“学生成绩分析”电子表格中。
3 数据预处理
首先要做的工作就是对存在问题的数据进行清理和修正，保持数据的一致性，对缺失的数据要填补或预测，采用的方法是取该门课程的平均值进行人工填补，也可以使用数据挖掘的工具来实现。对于考试成绩有初考、补考和重修的，采用初考的成绩。
数据清理后，对现存的数据进行转换。既把课程映射成字符串，把成绩用等级区间来表示。这样每名学生的每门课程和成绩就可以用一个字符串表示出来，为后续的统计工作提供便利条件，同时也完成了数据模型的建立。具体的执行过程如以下几点。
3.1 课程名称映射
可以把上述的5门课程用A、B、C、D、E五个英文字母来代替，具体的映射过程如表1所示。
3.2 成绩映射
把成绩按照优秀、良好、中等、及格和不及格分成5个等级，每个等级分别对应数字是“1、2、3、4、5”，这样“1”就表示“优秀”，“2”就表示“良好”，依次类推。其中成绩在90分及以上为“优秀”，80～89分为“良好”，70～79分为“中等”，60～69分为“及格”，60分以下为“不及格”。具体映射关系(如表2所示)。
3.3 原表映射结果
利用表1和表2的映射关系，可以把原来的“学生成绩分析”表进行重新整理和转换，用“A～E”5个英文字母和“1～5”5个数字及他们组成的字符串来表示，转换的结果(如表3所示)。
例如：B3表示“C程序设计”成绩为中等。
4 算法构建和规则提取
Apriori算法是数据挖掘中经常使用的经典算法，通过逐层搜索的方法找出各数据项之间的关联关系，也就是通常所说的迭代方法。首先，通过扫描事务(交易)记录，找出所有的频繁1项集，该集合记做L1，然后利用L1找频繁2项集的集合L2，L2找L3，如此下去，直到不能再找到任何频繁k项集。最后，再在所有的频繁集中找出强规则，即产生用户感兴趣的关联规则[3-5]。
算法Apriori使用逐层迭代方法基于候选找出频繁项集。
输入：D：事务数据库;min—sup：最小支持度技术阈值。
输出：L：D中的频繁项集方法，如图3所示。
Aprior_gen做2个动作：连接和剪枝;has_infrequent_subset用来做非频繁自己测试。
具体实施步骤如以下几点。
(1)建立数据表，将处理过的数据存入数据表中。
(2)调用find_frequently_1-itemsets，统计数据表中成绩等级累计出现的次数，将结果存入频繁1项集中，即L1中。
(3)重复上述操作，找出全部的频繁项集。
(4)从得到的频繁项集入手，计算出频繁n-项集的所有非空子集的置信度，将置信度大于最小置信度阈值的记录筛选出来，并存入到数据表DM_Rules中，从而生成最终的关联规则。
5 数据挖掘
通过Apriori算法分析后，产生{B2，E1}和{C3，E1}2 个频繁项目集，根据这2个频繁项集确定其子集，使用关联规则挖掘算法，设最小置信度为70%，从而得出以下4个关联规则，如表4所示。
由以上规则表4可知“C程序设计：良好→数据结构：优秀”支持度为70%，置信度为100%，表明C程序设计学生成绩在良好时，数据结构应该100%都是优秀，说明学好《C程序设计》课程对学好《数据结构》课程起到至关重要的作用，所以在安排教学计划时应该先把《C程序设计》课程安排在《数据结构》之前，作为他的前导课程来开设。
6 结语
通过对教务管理系统中现存大量的学生成绩数据进行深度挖掘，利用Apriori算法合理地进行分析和预处理，找出学生成绩之间和各课程之间的彼此内在联系。为学院人才培养的制定和课程的安排和设置提供参考，为提高学校的管理提供帮助。
参考文献
[1] 唐松.基于数据挖掘的高效评教系统设计与实现[D].成都：电子科技大学，2010.
[2] 姜永亮，符传谊.数据挖掘技术在选课系统中的应用[J].微型电脑应用，2009(8)：61-62.
[3] 毛国军.数据挖掘原理与算法[M].北京：清华大学出版社，2005.
[4] Jiawei Han，Micheline Kamber.数据挖掘概念与技术[M].北京：机械工业出版社，2001.
[5] 刘瑞祥，邹海.对挖掘关联规则中的Apriori算法的一种改进[J].计算机与现代化，2009(7)：5-8，21.
范文二：电影《卡特教练》的叙事分析与精神诠释
在众多电影题材中，励志题材的运动影片激发了无数观众对生活的思考和希冀，已经成为世界影坛难以忽略的重要组成部分。而在众多励志影片中，2005年由托马斯·卡特根据美国加州高中篮球教练肯·卡特真实故事改编的励志运动电影《卡特教练》，改变了全世界观众对于传统好莱坞运动影片的固有认识。电影《卡特教练》一改传统的好莱坞个人英雄式叙事模式，讲述了黑人篮球教练卡特采用离经叛道的执教理念带领着垫底球队不仅取得了竞技上的成功，也指引着队员寻找到人生的方向。
一、电影《卡特教练》的叙事分析
(一)反英雄式的叙事模式
电影《卡特教练》中没有沿用传统好莱坞励志电影中固定的叙事模式，没有刻意安排在影片情节最艰难或最关键时刻出现英雄式的人物来力挽狂澜，也没有让卡特教练带领团队在受挫后重新异军突起。影片《卡特教练》将矛盾对抗双方升华到了意识形态的抽象范围内，没有选择外部的矛盾势力或者对抗性的力量。在影片中，卡特教练所执教的团队在重要的比赛中没有像传统好莱坞电影那样逆转取胜，而是以一分之差惜败，观众没有等到卡特教练化腐朽为神奇，取得比赛的最终胜利。影片在叙述篮球队成长的情景中，没有像传统好莱坞励志影片那样将卡特教练设定为类似队员心灵引路者的温暖或温情的角色，而是将其刻画成铁血，甚至有点固执的形象。例如，在影片中最重要的比赛前，他固执地取消了比赛，让主力球员坐冷板凳，甚至关闭球馆、以辞职相逼。在对卡特的叙述刻画中，电影摒弃了英雄式的赞美或者赞扬，时刻让他充满着争议。这种反英雄式的叙事风格，让影片摆脱了传统好莱坞过度依赖个体的情节模式，也让电影中的人物具有更加多面性的性格成分，为观众展示了更加真实的人性或人生，也让观众在观影中感受到故事带来的五味杂陈，就像影片中的比赛一样，有胜利也必然有失败，同样让人回味无穷。
(二)多元深层叙事主题
电影《卡特教练》没有完全限制在体育、对抗、励志等常见的好莱坞叙事主题范围内，而是在这一主线的基础上，辅以教育、文化、种族主义等副线主题，让这一励志影片隐约中显现着更多的文化内涵。可以说《卡特教练》将多元化的叙事主题凝聚在一起，但是其中最明显的叙事主题之一当属黑人自我身份的追寻。纵观传统好莱坞励志影片，大都反映了主人公们在艰难的情景中经过奋斗，最终反败为胜。而且传统的好莱坞励志电影中主人公们多以白人为主，黑人相对较少，而《卡特教练》却将黑人文化刻意地置于传统好莱坞励志电影常见的胜利主义背景中，从而完美地展示了黑人如何成功寻找到自我身份。影片《卡特教练》中，同样身为黑人的教练卡特总是向黑人队员克鲁斯问道：“你心里的恐惧是什么?”卡特作为电影中篮球队员的引路人，通过不断的提问引导着黑人球员思考和看待黑人内心的恐惧。影片《卡特教练》让观众，尤其黑人观众认识到他们害怕和白人竞争，害怕在竞争中失败，因为美国社会并没有赋予克鲁斯等黑人太多的权利，黑人们自身也惧怕去改变这种现实。卡特教练在引领着球员走向胜利的过程中，也在让黑人们面对社会对黑人消极的定义，让球员们正视他们的肤色和权利，虽然这是个极为曲折漫长甚至痛苦的过程。影片中，克鲁斯和卡特教练都在这种黑人身份的追寻中经历过离队、归队，最终都实现了凤凰涅槃，认识到黑人们一直以来难以认识到的弱点和模糊的身份定义。可以说，电影在励志的大主题下，以更深刻的主题含义让美国人认识到：黑人并不是所谓的天生劣等民族，黑人之所以不自信是缘于其狭隘偏执的自我认同及对竞争的恐惧。只要黑人能够战胜内心的恐惧，拥有强烈的主体性及自我存在感，必能发现他们的价值，找回自己应有的身份。从这点上来说，电影《卡特教练》在叙事主题上超越了常见的好莱坞励志影片。
(三)严肃的叙事风格
电影《卡特教练》一反好莱坞大众影片的传统，没有将故事的娱乐性作为叙事的主要风格，而是在保持娱乐性的基础上，将艺术性、教育性完美地结合在一起，呈现出更加严肃综合的叙事风格。好莱坞传统励志影片的叙事风格一般将娱乐元素放在影片的核心地位，让电影的商业性成为大众艺术最主要的评判标准。但是电影《卡特教练》没有完全遵循这种模式，同时也没有完全遵循说教式，而是在娱乐的大框架结构下，以矛盾冲突的计划展示着艺术性和教育性。原有的诙谐、轻松、幽默元素在影片中只是偶尔出现，让观众在教练、队员、家长、学校的冲突中得到短暂的放松。另外，电影《卡特教练》由真实故事改编而成，在叙事风格上更多地倾向于写实。电影将生活化的校园情景予以影像化的处理，个性化地营造出自然、真实的影视感觉，既能完整地描述出主要角色的戏剧化冲突，也能启迪观众对内在事件的思考。电影没有正襟危坐般进行说教式的生硬灌输，而是充分尊重了观众对审美的感受，只是以引动和幽默作为外在点缀，让整个故事既不脱离大众审美，也没有丧失主流电影的内涵，从而让电影获得了极好的口碑和票房。
二、电影《卡特教练》的精神诠释
虽然电影《卡特教练》的主题是围绕着一位黑人教练带领学生走向成功的故事内容，但是在运动电影的表象下，却蕴含着极为丰富的励志精神，鼓舞着各个阶层的观众，去直面困难，超越自我。
(一)拼搏精神的诠释
电影《卡特教练》中，教练卡特以篮球比赛为角色们提供了精神沟通的天地，让他们在比赛中逐渐克服了肤色、阶层的阻碍，建立起了友谊。电影中很多篮球队成员都曾彷徨无助，但是最终在不断的磨合中，他们建立起了尊重，认识到只有拼搏才能战胜自我、战胜对手并获得理想的结果。电影中，球队并没有获得最后的冠军，但是让每个观众都充分认识到重在参与并不意味着放弃了拼搏，而精神意义的拼搏比结果更加重要。电影让观众明白只要是全力的拼搏便足以让自己成为成功者，如同影片中最后关头，球队明知无法取胜但仍在坚持，尽管最终以一分败北，但电影中每一个角色的表现完全配得上胜利。电影将拼搏的意义没有局限于结果，而是将拼搏精神定义为努力过程中的付出，赢或者成功只是拼搏精神的表象，却不能代表其实质。影片真正诠释的拼搏精神是超越自我，这与传统的好莱坞励志影片有所不同。传统好莱坞励志影片对于成功的评价或认识长期处于一个误区，认为只有胜利才是最有价值的拼搏。而影片中卡特教练和队员却真切地阐释出拼搏精神的本质并不是超越对手，而是超越自己，无论结果胜利与否。同时电影也让现代观众明白拼搏精神需要卡特教练等外在的刺激，假设篮球队没有遇到卡特，他们则很难真正地发挥出其拼搏精神。另外电影也通过其他非主要角色如凯尼恩·斯通、凯拉等人物彰显出拼搏精神不应该局限于比赛场上，而应该在每个人的生活中。如在影片中，凯尼恩·斯通这个明星球员得知女友凯拉怀孕的消息后，必须在大学、梦想和家庭之间做出艰难的选择，要么生下孩子，放弃大学和梦想，要么追求梦想，放弃女友和孩子。但是在电影中，卡特教练让斯通认识到孩子和梦想的重要性，他毅然而然地选择生下孩子并同时追求自己的梦想，在饥寒窘迫中坚持着对于梦想的执著，最终获得了成功。此时，电影让观众明白生活中也需要拼搏精神，不向眼前的困难屈服，不软弱才能激发每个人身上真正的动力，达到人生的理想巅峰。
(二)坚持自我的精神诠释
电影《卡特教练》讲述的是在黑人教练卡特的带领下，一个垫底球队发生的翻天覆地的变化。在卡特的指导下，这个黑人球队不仅打进决赛，而且队中的黑人逐渐找到了自己身份的定位，直面自己的肤色，敢于坚持自我并最终有6名黑人走入大学。电影《卡特教练》在励志的精神下，让观众充分体会到追求自我身份及坚持自我精神的重要性，只有坚持追求才能像黑人球队一样走出种族和肤色的困惑与麻木。影片中，导演托马斯刻意选择了里奇蒙这所以黑人为主的学校，在这个学校中绝大多数的黑人难以完成学业，还有一部分人会因为吸毒、贩毒、帮派而被送进大牢。这个复杂的学校是美国黑人的社会缩影，反映了整个黑人社会的生存窘境。就像影片中卡亚的表姐19岁就有了孩子，要么走上黑道像克鲁斯的哥哥一样被人追杀;要么一辈子过着穷困的生活。每个黑人角色在影片伊始都迷失了自我，甚至白人对其歧视也不以为然，整个生活现状都是麻木的。但是随着卡特教练的到来，随着他一步步对黑人自我身份的灌输，队员不再对白人的侮辱无动于衷，逐渐摆脱了白人强加于他们身上的侮辱，开始变得有生气。卡特教练开始用铁血的训练帮助黑人们改造自己，影片中最具特点的就是卡特用俯卧撑和自杀训练为球员立下了规矩，让黑人球员逐渐认识到自己和白人一样必须遵守规则，慢慢地在筋疲力尽的训练中养成了良好的举止，开始形成自我身份的雏形。影片中卡特教练为了让黑人球员坚持学习，冒天下之大不韪取消比赛，即使深陷水深火热之中也一直坚持着自我，以实际行动阐释着坚持自我的决心和力量。影片中卡特教练作为黑人，在承受非议和责难时，宁可辞职也毫不妥协，最终换来了黑人球员的成功。影片以卡特的坚持自我充分地让观众和黑人球员们认识到了坚持自我的意义。最终黑人们逐渐养成了良好的训练和学习习惯，开始直面社会的黑暗，以内心的自我意志抗衡着外界的压力和诋毁，形成了坚定的意志力。尤其在电影《卡特教练》的高潮处，卡特带领球队与弗朗西斯科高中的球队会师决赛，尽管里奇蒙中学最终以一分败北，但是此时导演却打破了传统好莱坞励志电影的惯例，以一场失败的决赛让电影发展到了高潮。此时电影导演托马斯没有让卡特教练和球员们表现出遗憾，而是让黑人球员们充满了胜利的喜悦，因为他们战胜了内心作为黑人的自卑和对失败的恐惧，由一个个单纯的黑人球员变成了一个个伟大的斗士。当黑人球员们大声呼唤他们的家乡时，他们已经完全寻找到了自我，真正地承认了自己作为黑人的价值，也实现了对黑人身份及种族的完全认同，从此再也不会对自己黑人的肤色和种族感到彷徨和困惑。影片最后，卡特执教的球队中，有6位成员考入大学，其中5人获得奖学金，这些人的成功诠释了追寻自我、坚持自我的精神价值和意义。影片让观众认识到黑人或者任何人都不应存有狭隘偏执的民族观、肤色观，而应该和卡特教练一样，清醒地认识自我和自己的定位，才能在主流社会中构建自我及自我民族身份的主体性，才能真正地珍惜优秀传统文化和民族价值观。所以电影《卡特教练》真正地诠释了自我价值及自我精神的重要性，也为好莱坞传统励志电影增加了更多的人文主义精神和思考，让影片获得了商业和艺术上的认可。
总之，电影《卡特教练》并不属于传统意义上的励志电影，它以独特的叙事和精神诠释让影片充满更多的艺术价值。可以说，电影以一个真实的故事改编，朴素地表达了对人生的独特理解，让观众在短短的一个多小时里经受了精神的洗礼，同时电影本身也以其独特的艺术形式和内容超越了好莱坞传统励志电影，成为一道亮丽的风景线。
[参考文献]
[1] 辜伟.电影《铁血教练》中的体育拼搏精神探析[J].短篇小说，2013(05).
[2] 朱少雄.电影《铁血教练》的拼搏精神探析[J].芒种，2014(05).
[3] 孟佩.电影《卡特教练》中美国黑人对身份的追寻[J].群文天地，2010(02).
[4] 艾志毅，李凌.体育电影的叙事风格探析[J].电影文学，2011(22)