浅谈小学教育方向毕业论文
小学教育的奠基地位、开端地位、黄金教育地位自然体现着小学教育的重要作用。下面是小编为大家整理的浅谈小学教育方向毕业论文，供大家参考。
浅谈小学教育方向毕业论文篇一
《 农村小学教育问题及其解决策略 》
摘要：随着我国城镇化的不断发展，农村义务教育遇到了诸多问题，特别是农村小学义务教育。城镇化是通过农村现代化的必然趋势，在当前城镇化进程中，农村基础教育发展出现了诸如“升学主义”观念有所加强、基础教育“育人价值”受到忽视、“身份”及时导致辍学现象增加、留守农民、工子女教育质量下滑、课程结构欠合理等问题。本文通过分析研究城镇化对农村小学教育的影响，论述了城镇化进程中农村小学教育存在的问题，并提出了发展农村小学教育的若干解决措施。
关键词：城镇化;农村教育;小学教育
在城镇化的进程中，农村城镇化，农村教育城镇化是不可阻挡的趋势，统筹发展社会事业，优先发展义务教育，使农村化逐渐向城镇化教育方向发展，目前我国把农村教育作为优先领域，防止出现农村教育凹陷，着力推进农村义务教育水平向城镇化方向发展，即基本形成了城市义务教育一体化发展机制，明显改善了农村义务教学学校办理条件。整体提高农村义务教学的教师队伍素质，初步提高了农村教育质量和国民素质，其中师资发展问题是教育发展中的基本问题之一。
1城镇化进程对农村小学教育存在的问题
1.1农村小学教育设施不能满足教育需求：农村教育的设施不能满足小学教学的需求，办学条件在逐渐改善，但我国目前城镇化发展过程中的经济发展仍普遍欠发达，特别是中西部地区，而现在大多数还在用传统式的教育，无法满足教学的基本要求。经济发展制约教育发展，长期以来我国教育投资在国民生产总值和材教方面投资的也较少，对于农村教育的投资更少，目前的农村教育的措施还是陈旧、落后、老化的问题非常突出，部分教学设施严重缺乏，造成许多教学活动无法开展，除此之外，小学住宿环境得不到满足等因素，都直接制约了农村小学教育的发展[1]。
1.2农村小学师资力量比较薄弱：现在农村教师的补助以及教师的薪资待遇比较少，这样就导致了优秀的教师大量流失，农村小学教育缺乏优秀的教师，使农村小学生不能得到良好的教育，以导致农村小学的教师普遍存在以下几种类型，一是年龄资深的老师，二是很年轻没有经验实习的老师，还有经验少的代课老师，他们的教育大多数还是由一黑板一根粉笔和一张嘴的传统安授课方式，这样的授课模式不但给师生的压力、浪费大量的时间和精力，更不能适应当代的教学需要，使得教学效果很不明显。而且一些老师的专业知识和储备量不足，已经不能满足实施新课程的教学需要，这样导致了生源的减少，对教师的教课需求量下降，这样的师生结构就出现很多的问题，对有些学科例如体育、音乐、美术等专业的教师数量不足，往往一个教师教好几个专业，这一严重制约着农村小学生的德、智、体、，美全面发展。学校和教师也应从观念上改变对于升学率的盲目追求以及对考试科目的过分重视，把学生的全面发展放在首位，平等对待各个学科的教师和教学。
1.3校园文化的缺失：现在农村小学几乎忽略学校文化建设，导致农村小学生活在单一接受文化课的阴影里，受到客观原因的制约和影响而老师对于学生的成绩最为唯一数据，不让学生看课外书，由学校一味应试，本应该文化气息浓郁的校园，居然成为了文化的孤岛，幼小的孩子们只能机械枯燥的演练各种习题，整日被束缚在书山题海里，背着小升初的压力，而没有办法享有应丰富多彩的学习生活中，农村经济欠发达，资金不足，学生几乎无法开展有关多媒体文化活动，严重影响了学生学校生活的丰富程度，也影响学生不能有效、愉快的接受知识。
2解决城镇化进程中农村小学教育问题的若干措施
2.1在学校管理过程中建立鼓励机制：学校管理过程中建立激励机制，学校管理过程中良好的激励机制会调动教师工作的积极主动性，从而提高教育质量，学校可以从物质和精神两方面鼓励，物质奖励可能相对来些不太明显[2]。在经济贫困地区的农村小学，一些小的物质奖励也许难以得到好的激励效果，但精神激励可以起到很好的辅助作用，例如鼓励农村小学教师积极主动的学习先进的教学方法，积极主动接受现金的教育理念，创造条件鼓励教师参加进修培训，学术交流等活动，以促进教师的专业发展。改革农村教师编的制度现行教师编是根据2001年中小学的标准制度决定的，提高农村教师的需求，建设一支强有力的教师队伍是农村教育发展的基本保障。
2.2全面推荐校园文化建设：营造一个宽松活泼的教学环境，是造就学生德、智、体、美、劳前面发展的条件，建立宽松活泼的教育教学环境，创新小学教育是启发、诱导和强化学生的创新意识是关键，开阔小学生的智力与思维，有利于学生的健康发展，学校是培育人的重要场所，是学生离开家的第一个成长环境。因而学校的办学理念，校歌、校风、校训、都是重要隐性的课程，影响着学生身心健康的发展，小学学习文化建设必须遵循学校特特色和师生特点，我们可从两方面入手，一是精神文化的建设，要把精神文明教育提上日程，城镇化的发展程度不同的区域社会生活方式和社会生产方式，还有很大的差距，但面临农村城镇化的迅猛发展的挑战农村各类型区域都应把精神文明教育提上日程。
3结语
党和国家历年来重视教育工作，和城镇化的教育相比农村教育还是比较落后，我们应该引进比较新颖是授课方式，让学生在玩中学、学中做里更好地掌握知识，活学活用不死板的去接受知识，农村教育水平相对落后，特别是在城镇化建设的过程中，农村教育暴漏出很多问题。为此。我们以发展农村教育事业为突破口，采取一系列的发展策略。促进农村教育高度发展，提高农村人口知识文化水平。逐步促进人口成长，进而实现城乡统筹和可持续发展，服务与城乡一体化的新型城镇化的建设，对农村教师应进行适当的培训，让学生接受不同的授课形式。
作者:谭富丽 单位:山东省济南市长清区万德镇小万德小学
参考文献:
[1]刘云博，白华.新型城镇化进程中农村教育的问题与对策[J].长安大学学报(社会科学版)，2015，03(03)：109-113.
[2]刘云博，白华.新型城镇化进程中农村教育的问题与对策[J].长安大学学报(社会科学版)，2015，06(03)：109-113.
[3]刘璐，魏登尖.农村教育城镇化进程中师资发展问题研究[J].四川职业技术学院学报，2012，05(01)：54-57.
浅谈小学教育方向毕业论文篇二
《 “互联网+”时代农村小学教育研究 》
开学不久，我校语文教研组举行集体备课活动。一位一年级老师执教语文教研课。这一节课是教拼音的，我们都知道，汉语拼音从声母到韵母，再到整体认读，学生都要会写，会读。以前，这些内容的教学，一般都要一个月时间才能完成，而这次听课令大家十分惊讶。才开学不到一个月，孩子们对拼音已经非常熟悉了。在评课的时候，大家要求这位上课的老师谈谈教学方法。没想到，这位老师却说：“不是我教学水平有多高，也不是今年的孩子突然变聪明了，而是我经常会通过微信、微博等和家长互动，以互联网推动家校合作，为课堂教学提供了一个有力的保障。”
一、互联网正在悄悄改变着教师的教学思维
随着这位老师开了个头，其他语文老师也共享了一些经验和做法。一位二年级的语文老师接着说：“几年前布置家庭作业，我会把当天的内容打印在一张小纸条上，或者写在学生的家校联系本上，这样既浪费资源又浪费时间。后来家长们都有了手机，我就把作业发到家长们的手机上。
但群发手机信息很不方便，有的家长看不懂，还是会经常打电话询问作业情况。现在，我们班上的家长都用上了智能手机，开通了微信。微信可以传播声音，可以发送图片。我就建立了我们班的家长微信群。布置朗读作业的时候，我给他们范读，让家长和孩子一起收听，然后，再让家长把孩子的语音传上来。
这样我下班回家，打开微信，就可以知道全班孩子的复习情况。布置书面作业时，我把作业格式拍成照片，做哪儿，怎么做，让家长一目了然。孩子们做好作业之后，家长会把孩子们的作业拍成照片，上传到群里，这样大家在微信群里就可以互相学习，取长补短。”六年级的孙老师说：“我曾经做过一个调查，即使是农村的小学生，也都有QQ号，平均每个学生有10~40个QQ好友。
由此可见，互联网已经走进了寻常百姓家。基于这一点，我经常让孩子们在自己的QQ空间里写日志。让我班的学生与科任教师互相加为好友，然后再把优秀的日记或者文章转发到自己的QQ空间。并在我的QQ空间里专门开辟了一个栏目叫‘蓓蕾园’，用来发表学生的作品。这样，学生只要登录我的空间，就能读到其他同学的作品了。在这个平台上，他们都喜欢上了习作，同时，他们还会在‘互联网+’的平台上相互学习，相互促进。”“现在有一款手机APP叫纳米盒。”四年级的戴老师说，“这款软件的功能非常强大，里面有全套的小学语文、英语教材点读、学科知识库、常用的视频、历史故事，还有孩子们最爱看的连环画。我今年五十八岁了，普通话一直讲不好。我就让孩子们回家以后跟着纳米盒读书，用手机上的录音软件把自己的声音录下来，再上传到我们班级的QQ群里。
第二天，我会选出一些录音让学生听，同时，给优秀录音颁奖。在我的鼓励下，每篇课文孩子们都读得非常出色。以前，我没时间也没有办法让每个学生都读课文给我听。现在好了，每个学生的读书录音都在QQ群里，随时都可以听到。我觉得，我在快退休的时候，也赶了一把时髦。这种教学方式，其实也是一种翻转课堂啊!”以上是我校语文教研组集体备课交流的一些片断。从这些片断中，我们深刻地感受到，近几年来，从信息技术辅助教学，到信息技术与课程整合，“互联网+”的春风已经吹进了我们农村小学，农村小学教育必将迎来一个新的天地。
二、重新认识“互联网+”给小学教育带来的改变
“互联网+”是刚刚兴起的一个网络名词，也是刚刚开始渗透到人们的生活中。比如，医院可以实行“互联网+”医疗，学校可以用“互联网+”来辅助教育教学工作，特别是“互联网+”在教育方面的应用，更是受到了广大教师的喜爱。提及“互联网+教育”，很多小学教育工作者都会认为：小学教育“拥抱”互联网由来已久，信息技术已经被广泛地应用到了教育教学中。但是，当提出从“+互联网”到“互联网+”这个概念时，值得我们反思的是：原来对“互联网”的拥抱，仅仅是一种“+互联网”的方式，传统的教改思想和教学模式并没有从根本上得到改变，互联网充其量只是一种新的教学工具。从“+互联网”到“互联网+”，需要我们重新认识小学的教学改革。
三、“互联网+”的发展瓶颈与展望
第一，“互联网+”到底会给我们农村教育带来怎样的改变呢?华南师范大学教育科学学院副研究员陈先哲先生认为，乡村教育和城市教育最大的差距在于师资，专业的师资根本谈不上，更不用说优质的教育资源了，如果乡村教育仅仅依靠这样的师资，很难得到好的发展，与县城教育的差距也会越来越大。现如今，很多农村家庭都装上了宽带，这也为“互联网+”的推广奠定了基础，我们可以通过网络来进行教学，一来可以促进学生学习主体地位的提升，二来还可以促进学生个性化发展，提升学生的综合素养。在“互联网+”的平台上，我们可以上传一些优秀教师的教学视频，让学生通过这个平台参与学习，还可以将一些知识要点放到这个平台上，便于学生课下复习，这样，就可以让农村的学生也享受到优质的教育资源。
第二，“互联网+”促进了学校课程的整合。受诸多因素的制约，农村学校的课程开设与城市学校存在很大距离，但是互联网缩短了这种距离。县城里有的各种教学设备与教学素材，我们都可以通过“互联网+”这个平台将各科学习内容呈现给学生，在这个平台上，学生可以学习学校所开设的各门学科的内容，这样，学校在整合“互联网+”平台上的资源时，就会将各科的内容进行整合，这样，就对我们传统的课堂教学带来了冲击，教学时，我们就要立足于这个平台，多与其他学科的教师交流、讨论，研究出一些可以适用于各门学科的综合性资源来让学生学习，学生在“互联网+”这个平台上，就可以通过一个资源而学习到各门学科的精要。
例如，在学习“九寨沟”这一课时，学生在预习的时候，一方面可以通过互联网收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人的景色，同时也让学生感受到语言文字的叙述之美，学生通过“互联网+”这个平台，来深入研究九寨沟的风光与风情，这是传统教学无法实现的。第三，“互联网+”促进了教师素养的提升。因为“互联网+”是一个新的教学平台，对于广大一线教师来说，它还是一个新生事物，它需要广大教师树立新的教育观，不能用老眼光来看当前的教育，要学会适应，要在提升自己掌握现代化教育技术能力方面做一番工作，给传统的教育教学模式带来新的气象。第四，“互联网+”创造了十分红火的移动学习。
能够落实以生为本的教育理念，建立以学生为中心的新的课堂教学结构，让以生为本的教学理念落实到实处，让农村孩子的学习不再受到教学条件的制约，让学生真正成为学习的主人。可以想象，一个在苏北农村学校的孩子通过互联网上了北师大附小外教老师或者纽约某小学教师的一堂英语课，这是什么情景?这就是“互联网+学习”的理想目标，不分国界、不分老幼，随时随地接触全球最好的教育资源。如今，它正在破土而出、蓄势待发，给农村学校的发展带来了新的希望。“互联网+教育”也给对学生的学业评价带来了新的视角，它需要我们重新界定对学生学业评价的内容与方式，让我们的评价更能够促进学生利用互联网进行自主学习，让学生的学习不再仅仅局限于学校、教室，家庭、社会都可以成为学生自主学习的地方，让学生可以自由地、科学地选择所要学习的内容，让学生的学习更有成效，也为每个农村学校实现教育梦想开辟了新天地。
浅谈小学教育方向毕业论文篇三
《 农村小学教育现状探讨 》
摘要:在现代社会，农村学校应该吸取现代文化先进要素、建设优良的学校文化，发扬乡村文化优良传统，达到传承与改造乡村文化的基本目的。
关键词:农村学校;布局调整;乡村文化;乡村教育
农村中小学撤点并校在优化教育资源、提高教育效率的同时，也在一定程度上造成了消极影响。这里我以我县乡镇小学为观察对象，谈谈存在的问题，供同行们一起商讨。
一、亲子教育的严重缺失
亲子教育，它是家长对孩子教育和影响的结果，它的操作者是家长，是孩子的父母，不是其他人。在农村，原来只是留守儿童亲子缺失，有相当一部分孩子还是得到父母的关爱。自实行“撤点并校”政策，就更加剧了亲子教育的恶化。每次到乡镇小学，每当看到较小的孩子排队打饭，端着饭菜混在一起的饭碗散落在食堂四周就餐时，我的心情总是难于平静。
学前班开始就到离家几里甚至几十里之外的中心校寄宿就读，6、7岁的孩子，平心而论，这个年龄段的她们，饭烫了都会哭鼻子啊，他们正是该在父母怀里撒娇，享受天伦之乐的时光。处于幼年的孩子，最需要的是家长的关心和爱护，不管周围的人对他们的照顾和关心多么好，都不是自己的父母，他们不能够从中体会到亲情的温暖，这是他们成长过程中最大的遗憾。孩子一周回来一两天，时间上和空间上，都与农村的家庭疏远，让本就薄弱的家庭教育雪上加霜。对这些孩子而言，爱和亲情成了日常生活中时常牵挂担忧远离的东西，导致家庭情感疏离。
二、村小的衰落
最直观的表现，首先是学校数量急剧减少。那些利用扶贫资金新修或扩建的农村小学，有的才使用，现如今杂草重生，有的成了仓库间、养鸡场，更多的是空置、废弃，就是原来学校大门上写的“百年大计，教育为本”几个大字也模糊不清，变成灰白的空墙。尤其对于偏远山区的村落，乡村学校往往是村落中唯一带有文化韵味的标志性建筑，哪怕是一个小小的教学点，也是现代文明的重要代表，是当地村落文化的重要组成部分。
对于村民来说，家中的读书郎，村中的小学堂，不仅能增加乡村生活的人文韵味，更寄托着他们对乡村美好未来的一种希望和向往。在乡村学校被撤并前，一个村子里有孩子与孩子之间的交往，有家长与家长之间的交流，还有学校教师与当地村民之间的互动，正是基于学校之上的这些活动，加深了人们之间的情感联系，进而构建了彼此熟悉的社会关系网络。
傍晚的乡村，孩子们一起游戏玩耍，村民们互相串门，教师在茶余饭后与家长交流孩子的学习表现，村子里一派融洽和谐的气氛。而农村学校布局调整后，学校被撤并了，许多孩子不得不选择住校上学，从此远离自己熟悉的生活环境，乡间的自然野趣、民间的故事传说、丰富的节日活动和热闹的气氛、村民间的熟识与亲切感都逐渐成为历史的记忆，乡村社会文化对他们来说逐渐变得疏远与陌生，原本贫乏单调的农村生活越发没有生气、寂寞，更显得冷清。
三、辍学率大幅度提升
虽然国家对学生实行“两免一补”政策，但家长们为孩子置办的住宿设备，加上伙食费、来回的路费等仍是一笔不小的数目。河北省教育厅巡视员、中国教育学会农村教育分会理事长韩清林透露，小学辍学率退至十年前，辍学主体迁移至低年级。近四年来，全国小学辍学率大幅度回升，“从2008年辍学生63.3万人，辍学率5.99‰，到2011年辍学生已经达到88.3万人，辍学率8.8‰，这与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当。”
尽管2012年9月，国务院办公厅出台《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，实施了十余年的“撤点并校”政策被叫停，但木已成舟，校点基本上没有回复。安全问题、心理烦躁日显突出伴随而来的是孩子容易出现精神危机。处于义务教育阶段的学生，尤其是低年级儿童，其心智尚不完善，人格不够健全，缺乏基本的生活能力，过早的寄宿，会引起学生身体和心理的诸多不适，在很大程度上造成了亲情关系的疏远，常常引发感情脆弱、焦虑自闭、自信心缺失、攻击性强等心理问题，过早地寄宿，违反了儿童教育的基本规律。
四、给教师增添了沉重的负担
农村中小学撤点并校的原意是通过整合教育资源，提高中心校的教学质量。但一些调整后的中心校教学质量没有明显提升，反而因班额增加，人数增多，教师工作量加重，住宿及后勤配套设施一时难以跟上，食堂炊事员、寝室宿管员、校医等后勤人员也没有及时调配，教师教学和安全监管压力过大等因素，影响了教育教学质量的显著提高。以上这些情况是我们到乡镇中学培训、听课、调研的所见所闻。
农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严重，实在是令人担忧。那么，在乡村被改变时，乡村小学要如何改变，才能重新获得与乡村的联系，才能重与乡村建立新的“内在联系”中汲取营养，是一个值得思考的问题。
“撤校并点”一方面改变了人口的分布，另一方面，也成为推动改变了乡村变化的新的力量。但新的集中小学是不是能与其生存的环境重新发展出“内在联系”还不清楚，这也是值得探讨的。当上学路不再是村里的那条小路，当上学路不再连接日夜生活的乡村、家庭和同样为亲人邻居的老师同学时，新的上学路将把孩子们引向何方?教育部基础教育一司政策法规处处长高学贵曾提出:中国未来的农村到底会怎样?一方面大量的农民进城，后又有农民返乡，农民到底怎么样走，未来农村还有没有人，还要不要农村教育，农村教育未来是什么内容?论坛上，21世纪教育研究院重申教育的基本价值，强调坚持就近入学、公平优先、探索适合农村需要的教育、保障农村教育的各种投入。让我们一起来关注他们，共同探讨办学的模式，使农村小学教育做到办好每一所学校，真正不让一个孩子失学，身心健康快乐地成长。
作者:文萍 单位:云南省楚雄州武定县教师进修学校
参考文献:
[1]刘振天，朱振国.“教育先行”需统筹谋划[N].光明日报，2010-01-13.
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