初中高效课堂实施方案

2016-11-12

一、指导思想

深化基础教育课程改革,优化教学过程,构建高效课堂。坚持以学生为本,从我校初中学生实际状况出发,透过领悟新课程的基本理念和先进的教育教学理论,领悟先进的教学模式,促进学生的全面发展。

二、具体步骤

l、抓群众备课,提高课前准备的高效性。

高效的课堂教学,务必有高效的教学准备环节,为了充分发挥群众智慧,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,使全体教师都能高效备课,务必抓好群众备课。每位教师要用心参与群众备课活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,提高群众备课的高效性。要充分研究群众备课的资料、形式、原则、方法等。

群众备课的过程其实就是一个相互交流,相互影响,相互吸取的过程,在每次群众交流中,教师要立足课程标准,讨论教材核心资料、教法及学法,还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨,透过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。

2、抓学生预习,提高学生领悟准备的高效性。

预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟,是指在教师教学之前,先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料,并做好知识上的准备。要研究学生预习什么,怎样预习,对于预习的资料,学生首先要看看那些能看得懂的,能明白的:哪些资料是看不懂的,对于预习的资料,还有什么想法等。这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。学生养成了预习的习惯,不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。都会取得事半功倍的效果。

3、抓学生自主领悟,提高课堂教学的高效性。

要提高课时效率和效益,就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。教师要为学生自主领悟创造条件,减少讲解的时刻,从而把更多的时刻留给学生,让学生去思考、去经历、去发挥,课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自我完成,教师要善于精讲,以“学”定“教”,讲在点子上,以确保学生有足够的主动领悟时刻,使“课时”不好成为“教时”,而是“学时”。

4、抓课堂练习,提高课堂教学效果。

教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫,根据教学资料的不一样灵活掌握。能够安排在刚上课的复习巩固,也能够穿插在新知识的传授过程中,还能够放在课堂教学资料完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测,巩固课堂教学效果。练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果,是实现课堂教学高效率的有力保证。教师能够据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等。

5、加强学科间合作,充分利用教育教学资源,探索综合性实践活动。

初中综合学科组的设置,有其特殊性。如在多个学科中有类似的领悟资料,咱们能够透过学科间备课、研究,统筹规划,就某一相同的领悟资料,确定不一样的授课方向,避免重复而造成课时资源的浪费。还能够制定一个综合性探究领悟主题,对某一地域或某一领域的人文历史、科技发展、自然环境、社会热点等进行自主领悟、合作探究、实践调查、教师指导来开展活动,从而实现学生对周围生活世界广泛的综合的认知和体验,提高学生的合作探究潜质、实践创新潜质等。

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