冀教版四年级下册语文复习

下面是小编为大家带来的冀教版语文四年级下册复习要点，希望对你的复习有所帮助。

冀教版语文四年级下册复习要点

第一单元

背诵：P2《古诗词二首》的诗、词义、诗意。P5《天窗》的3-5自然段。P26页《我的采蜜集》中的词语。《四时田园杂兴》的诗、词义、诗意。

第1课中心思想：《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，全诗富有儿童情趣。《清平乐》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，流露出词人那极富生活情趣，极富人情味的内心世界。

第2课“慰藉”是什么意思?为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉?你从中体会到了什么?

答：(1)慰藉：安慰。当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托。它带给孩子无穷无尽的想象，展现出一个美丽神奇的世界，是孩子唯一的自我安慰。(2)孩子被唤回时是失落、无奈的，然而又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。生活中，我们也有遇到烦恼，感到无奈的时候，只有学会采用合理的方法排解自己的不快，才会使自己迅速从中解脱出来，乐观地区面对生活。

第3课中心思想：本文通过叙述孩子们在小河边的草地上踢足球的热闹场面，表现了童年生活的自由和快乐，充满了童真、童趣，极富感染力。

第4课中心思想：本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景，向读者展现了一幅江南水乡的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面，字里行间流露出“我”对童年生活的眷恋和对芦叶船的喜爱之情。

作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象?

1. 玩儿的地方美。2.玩具制作的美。3.玩儿的过程美，充满想象与智慧。

第5课中心思想：本文通过描写十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事，反映了她很强的独立生活能力和自立意识，同时也表现了她内心深处对生活的热爱。

联系课文内容说说乌塔是一个怎样的女孩儿?

答：(1)乌塔做事经验丰富，从容不迫。(2)乌塔做事有计划、考虑周密、胆大心细。(3)乌塔能处理各种事情，适应各种环境，非常独立。(4)乌塔话语逻辑严谨，条例清晰，观点鲜明。这充分体现出她在思想上和精神上的独立。

《四时田园杂兴》的中心思想：诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

第二单元

背诵：第6课最后一自然段。第9课最后两个自然段。P54《诘猫诗》、《蝉》。P56页三句诗。 第6课读了这篇课文，你对老舍先生加的猫有怎样的印象?

答：我觉得这只猫非常惹人喜爱也非常淘气。

第7课中心思想：本文通过讲述“我”精心驯养失去妈妈的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事，流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感?“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

答：“我”和小狮子爱尔莎之间情同母子，感情真挚。“我”把爱尔莎送回大自然的原因有两个：一是狮子属于大自然，大自然是它生活的真正环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活;二是由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存，“我”决心做好这个实验。

第8课中心思想：本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天真质朴和爱护鸟类的美好品质。

第9课中心思想：本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间的感人故事。表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物的美好心灵，表达了人与自然

要和谐相处的深刻主题。

本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵?

答：本文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。

第10课中心思想：本文通过描写作者和同伴错误地拯救了一只幼龟“侦察兵”，致使龟群受到伤害的故事，告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会事与愿违。

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢?

答：读了这篇课文，我知道了违背自然规律就会给自然带来灾难。所以，我们做事、解决问题时要三思而后行，不要过早地下结论，那样就容易被表面现象迷惑，产生适得其反的结果。

第三单元

背诵：P85页《守株待兔》原文和道理。P87页孔子论水的话，君子三德。两组对联。P88页采蜜集中的词语。读读背背的四字词语。

第11课中心思想：诗歌用孩子丰富多彩的想象展示了儿童无法被压抑的自由自在、无拘无束的天性，让我们体会到孩子渴望到大自然中快乐地玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

读了这首诗，你受到了什么启示?

答：在孩子的成长过程中，与父母产生矛盾上必然的，但要学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。

你认为“我”是一个怎样的孩子?

答：文中的“我”是一个懂事的孩子。因为“我”懂得了解大自然和获取书本知识同样重要，对于妈妈的约束和管教能通过说心里话的方式直接表达自己的想法，与妈妈沟通，向妈妈提出请求和做出保证。

第12课中心思想：本文采用拟人的手法，描写了小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻，歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

你认为小溪流的歌是一支怎样的歌?

答：(1)小溪流的歌是一支快乐的歌。(2)小溪流的歌是一支勇往直前的歌。

13课中心思想：本文通过记叙意大利男孩儿约翰身处优裕家境，却自食其力，勤俭节约的故事，告诉我们：只有在劳动中磨练自己，才有利于我们成长。

14课中心思想：本文运用了对比的手法，通过两个年轻人为老板做同一件事表现出来的差别，告诉我们，做事情应该多动脑筋，开拓思路，发挥自己的主观能动性和主人翁精神，才能有所成就。 阿诺德和布鲁诺的差别在哪里?

答：阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识。

布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展，从而做出更好的处理决定，没有创造性。

15课中心思想：本文通过讲述一个在沙漠中迷路的日在饥渴至极、濒临死亡的情况下选择付出这壶救命水，结果河道水的故事，赞美了他高尚无私、给予奉献的品格。

怎样理解这篇课文的题目?

答：“给予”的意思是“给”，可纵观全文，并未发现谁给谁什么，甚至连“给予”一词也没有再出现过，但故事中在沙漠中迷失方向的这个人，是别人给的水，按照别人提示的方法才喝到了救命的泉水，这是别人对他的“给予”;同时它在面临生死抉择的时候，心中想到的是给别人留下生的机会，这是将自己的生死置之度外的“给予”，由此可见这是一个名副其实的“给予的故事”。

第四单元

背诵的内容：16课全篇。17课全篇。19课全篇。P114《乡村四月》词义、诗意。

16课中心思想：本文通过描绘北京颐和园的魅力景色，表达了作者对颐和园的赞美之情，字里行间流露出一种民族自豪感。

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17课中心思想：本文通过对东北大森林一年四季美丽景色的描绘，抒发了作者对东北大森林的喜爱，对祖国大好河山的热爱之情。

18课中心思想：本文描绘了敦煌至阳关、玉门关、附近的沙漠奇景——海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美，表达了作者的惊喜和赞美之情。

19课中心思想：本诗通过描写诗人进水乡、游水乡、出水乡的情景，展现了江南水乡优美的环境和安详、宁静的气氛，表现了江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

20课中心思想：本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展现了威尼斯这座水上城市的迷人风光。

阅读链接四中要知道《醉翁亭记》的作者是欧阳修。《徐霞客游记》的作者是徐霞客。

《乡村四月》这首诗以白描的手法写了江南农村初夏时节的景象。整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现了对劳动生活，劳动人民的赞美。

第五单元

背诵的内容：P143荀子《劝学》以及解释。

21课中心思想：本文通过讲述1982年第一颗救援卫星首次救人的故事，项我们展示了现代科技的神奇魅力。

22课中心思想：本文是一篇说明性的科普文章，用精炼、生动的语言向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员在太空看到的地球美景的描述，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

课文在描写太空生活的“奇妙有趣”时使用了哪些说明方法?

课文在第2自然段中使用了举例子的说明方法，使人感觉密封舱就在眼前;在第3自然段中使用了打比方的说明方法，形象的描绘出人在太空行走的样子;在第5自然段中使用了作比较的说明方法，真实地展现了在太空看星星、太阳、月亮的奇特感受。

23课中心思想：这首儿童诗通过对记忆移植的大胆想象，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想，揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈地探索和努力。

诗中关于记忆移植的奇妙想象表达了作者怎样的思想感情?

想象“我”和爷爷互相移植记忆，表达了作者心中朴素的亲情;想象“我”和博士叔叔、诗人爸爸、教授妈妈移植记忆，表达了作者对知识的渴望;想象家鹅与天鹅、蜜蜂与蝴蝶移植记忆表达了作者对美好未来的向往之情。

查字典，看看“移植”是什么意思?谈谈你对“记忆移植”的看法。

答：(1)移植在词典中的解释有：1.把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。2.将机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。(2)记忆移植可以帮助我们在很短的时间内获得更多的知识，掌握更多的本领，通过彼此分享，达到共同提高的目的。有了记忆移植，普通的动物也将变得不再普通，这个世界会变得更加丰富多彩。虽然现在不能实现，但只要我们坚持不懈地去探索，终有一天会让它成为现实。

24课中心思想：本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

25课中心思想：本文通过讲述伽利略用事实证明两个铁球同时着地的故事，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。

阅读链接五中要知道诺贝尔的主要成就是研究炸药。《劝学》以生动的比喻和对比，说明了学习贵在坚持的道理。

第六单元

背诵的内容：26课全篇。29课4、5自然段。30课2、3、4、5、6、8自然段。31课最后一个自然段。《芙蓉楼送辛渐》词义、诗意。

26课中心思想：这首诗以优美的语言，饱含深情第叙说了一朵蒲公英的成长经历，提醒、嘱咐小朋友们要爱护这朵小黄花，与它一同享受春天的快乐，表现了冰心对虽然微小却充满生机的小生命及其

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赖以生存的美好的大自然的由衷热爱。

这是一朵怎样的小花?

答：第一，这是一朵蒲公英，它很幸运、很快乐，等到了妈妈和大自然的爱护。第二，这朵小花很勇敢、很顽强，它有着顽强的生命力，能勇敢的面对一切。

有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗?

答：能，虽然这只是一朵小小的蒲公英，但是冰心奶奶却满怀深情地告诉小朋友们要热爱它、保护它，实际上也是希望小朋友们爱护自然界的一切生命。从中可以看出冰心奶奶的爱心是多么博大。

27课中心思想：本文通过叙述冰心奶奶给小朋友们的一封信，表达了她热爱儿童、热爱祖国、热爱生活的强烈情感。

冰心奶奶上怀着怎样的心情写这篇通讯的?

冰心奶奶是饱含着对孩子、对生活、对祖国深深的爱来写这篇通讯的。从第一、第二部分可以看出冰心奶奶是很爱孩子的;从第三部分可以感受到冰心奶奶是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。 冰心奶奶第一次给小朋友写通讯是在什么时候?写的是什么?

答：冰心奶奶第一次给小朋友写通讯是在1923年，主要写的是冰心奶奶赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。

28课中心思想：本文通过描述冰心从香山归来游历颐和园时和孩子们相遇的情形，及由此引发的思考与感触，表达了冰心对少年儿童的喜爱之情及所寄托的希望。

为什么春游时“只拣儿童多处行”就能找到春天?

因为儿童是天真活泼的，像春天一样富有朝气和活力，给无边的春色增添勃勃的生机和活力。所以，春游时，只要看到孩子，就能从他们的身上感受到春天旺盛的生机和活力，就能找到春天。

29课中心思想：本文通过介绍作者童年时玩儿“吹肥皂泡”游戏的方法、过程及“吹肥皂泡”时的心情和美妙的想象，表现了作者童年生活的美好。

课文结尾写肥皂泡“一个一个地破裂”，有什么深刻的含义?

答：美丽的肥皂泡带给孩子们梦幻般的感觉，产生了无尽的遐想，然而，在现实世界中，这些肥皂泡却一个一个地破裂，孩子们仍然生活在那个仄长的廊子里，生活在固有的圈子中。那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为关于童年的美好回忆。

30课课后题:冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么?冰心在这个童年的舞台上是怎样生活的?生活得怎么样?

答：冰心童年生活中的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。她在山上看到了美丽的野花，开心地跑来跑去。她在海边看到了潮涨潮落时的壮观景象，结识了水兵和渔民，从他们的口中了解了许多关于大海的信息和知识。她在山上和海边这些童年生活中的“大舞台”上感受到了无限的欢畅与自由。

31课中心思想：本文通过叙述在悼念仪式上，人们用特殊的方式为世纪老人冰心送别的情景，表达了人们对冰心的崇敬和怀念之情。

人们是怎样以独特的方式送别冰心的?这寄托了人们怎样的情思?

答：1.没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，取而代之的是大海的蓝色和玫瑰的红色，以及海涛海浪的声音，间或还可以听到海鸥的鸣叫。人们手中都拿着玫瑰，伴着海潮声声和海鸥低鸣，与冰心见最后一面。2.这特殊的方式寄托了人们对冰心的崇敬与怀念之情。

冰心是个怎样的人?

答：冰心是一个充满爱心，热爱自然界中的一切生命，喜爱小朋友的人。

背诵：世界是和平的，人类是自由的。只有爱，只有互助，才能达到永久的安乐与和平。 ——冰心

冰心原名谢婉莹。1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。“冰心”，“玉壶”以“冰之清”、“玉之洁”比喻人的品格高尚。