藤野先生预习测试题

藤野先生这篇文章主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。下面是由小编整理的藤野先生预习测试题，希望对您有用。

藤野先生预习测试题第一部分

一、基础知识

1.给下列加点字注音。

驿站( ) 教诲 ( ) 瞥见( ) 畸形( ) 油光可鉴( )

诘责( ) 绯红( ) 匿名( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( )

2.对下列词语中加点字解释判断正误。

A. 瞥见：短时间地大略看看。 ( ) B. 畸形：不规则的，不正常的。 ( )

C. 诘责：追问。 ( ) D. 匿名：藏，隐藏。 ( )

二、这篇文章主要写了“我”与藤野先生相识、交往和分别的全过程。在与藤野先生交往过程中，主要记叙了藤野先生的哪些典型事件?表现了他怎样的特点?

三、你从课文中读到了作者对藤野先生怎样的情感?

四、课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么线索贯穿起来的?

五、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这个句子运用了什么修辞方法?其中的“所以”和“当然”“也无怪”有怎样的表达效果?请你用这种修辞或这个句式说一句话。

藤野先生预习测试题第二部分

第一单元参考答案

1 藤野先生

一、1.略 2.√√×√

二、修改讲义;订正解剖图;关心实习;了解中国女人裹脚。表现了藤野先生严谨治学、一丝不苟、关爱学生、循循善诱、认真负责、求实精神。

三、对藤野先生热爱、赞美、感激、怀念之情。

四、这些事情用一条隐含的感情线索贯穿起来，表达了我的爱国主义思想感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到日本学习的目的;往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透露作者的爱国情感;对初到仙台受到优待不以为然的心情。对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现;对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生;对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人;看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑;最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。可见，爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。

五、反语。这两句话本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，用“也无怪”表示自然而然，这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了作者对中国人被日本人歧视侮辱的屈辱地位强烈不满和满腔义愤不平。造句略。