人教版初中丑小鸭课堂实录

2017-06-06

人教版初中丑小鸭课堂实录第一课时

一、走近《丑小鸭》。

(引出安徒生，略。)

师：三年级的时候我们学过安徒生的拟人体童话《丑小鸭》。这篇童话选自《安徒生童话全集》，其中《丑小鸭》的译文有近7000字，

但是你知道吗，在课本里被压缩成不到500字了。

(学生打开课文，发出了“吁”的惊奇声。)

生：我们在课文里学过的，与译文比，就像一个故事梗概。

师：既然像个故事梗概，那么请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容。

(学生静想后发言，略。)

师：但不管怎样，它还是按照丑小鸭出生、童年、成长以及最后成为飞翔的天鹅的顺序来概括的。既然如此，你们说这节课，我们是回

到原来的课文，还是到译文中，读这个故事呢?

生：当然要到译文中学习感受了，现在想来，课文就好比方便面的那一小袋菜，都是脱水的干菜，被水冲泡在面中已经没有菜味了。译

文呢，就好比新鲜的蔬菜，好吃!(笑)

师：呵呵，我也是这样想的。我们一起走进译文，读出童话语言的——味道。你怎么理解这句话?

(学生谈到对语言、对味道的理解以及品味语言味道的方法，略。)

师：一堂课，我们不可能把那近7000字的译文拿来，逐字逐句地品读，下面我们就选取译文中的几个镜头，品读它语言的味道吧。

二、走进《丑小鸭》。

1. 出生。

师：我们先来一起走进丑小鸭的“出生”(出示课文，生读)——

生：“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。”

师：译文又是怎样写的呢?读读，看你读出了什么味道?

生：“乡下真是非常美丽。那时正是夏天，小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的;干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。这是他从母亲那里学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森林，森林里有一些很深的池塘……这儿有一只母鸭坐在她的窠里，得把她的几个小鸭孵出来。”

生：我觉得小鸭出生的地方非常宁静，非常美丽。(教师引读写景的句子。)

生：不仅这些，还有呢，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话……

师：在丹麦的传说中，鹳鸟是从埃及飞过来的，所以安徒生就想象成他们这样说着埃及话。哈哈，你的感受也很童话啊。

生：我觉得鸭妈妈是很负责任的，她选择一个优美的环境生自己的孩子，她也是很浪漫的。你看，在这个幽静的地方生孩子，这就预示着一个特别的故事要在这样神秘的环境中发生呢!

师：如果说那黄澄澄的小麦，那绿油油的燕麦，是静态的画面。那这鹳鸟和母鸭，不就是一幅幅动态的、神奇的画面吗?正如你们感受的，他们好有情调，好浪漫呢。安徒生的笔“写”出的这一幅幅画，组合在一起是没有画的画册呢!

师：还是这段文字，进行纵向排列一下，再读读，看你还读出了什么味道。

生：那时正是夏天/小麦是黄澄澄的/燕麦是绿油油的

干草在绿色的牧场上堆成垛/鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步/喋喋不休地讲着埃及话/这是它从母亲那里学到的一种语言,在田野和牧场的周围/有些大森林/森林里有一些很深的池塘……

生：我觉得这里很迷人，很神秘，特有意境。

师：意境一词用得好啊。这意境，是一种什么味道?

生：就是诗的味道啊。这里的环境很美，很舒服，一幅一幅的画组合在一起，很和谐。(板书“诗意”。)

师：安徒生就是诗人，写出的语言都是诗。然而，这浓浓的诗意并不刻意追求格式，而是如同呼吸一样，看似平铺直叙，但却自然而然地弥漫在字里行间，充满了一种情调。好，带着感受再读这一段!(生再读，略。)

师：听着你们读这段语言，感觉就像潺潺的小溪，流淌过我们的舌尖，湿润着我们的心。这娓娓道来的温馨，这诗的味道那么纯净，那么美好——童话的诗意就这样播撒在心田，仿佛有了水，有了阳光，于是就引我们到亮堂堂的故事里去了——瞧，“噼!噼!”几声后，鸭

妈妈的最后一个小宝宝诞生了——

生：(齐读课文)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：译文却说(出示译文让学生读)——“他又大又丑”。

2. 童年。

师：既然大家都叫它丑小鸭，可以想象，小鸭的童年是什么样的了。让我们走进小鸭的“童年”。