学生习惯养成教育论文

2017-06-05

学生良好行为习惯的养成教育是一个系统工程,它不但需要教育者殚精竭虑的奉献,也需要学校、家庭、社会的配合。小学生的习惯养成教育更是如此。下面是小编给大家推荐的学生习惯养成教育论文,希望大家喜欢!

学生习惯养成教育论文篇一

《浅析农村小学生习惯养成教育》

【摘要】习惯的养成决定了一个人的性格。在我国农村,小学生习惯养成教育仍相对落后,为了能提高农村小学生的整体素质,帮助孩子们养成良好的习惯,笔者从农村小学生养成教育的现状入手,分析造成这种现状的原因,最终提出几点改进措施,希望可以对农村小学生习惯养成提供一些借鉴和帮助。

【关键词】农村小学生 习惯养成教育 教育合力 教育措施

我国古代著名教育家孔子曾经说过:“少若成天性,习惯成自然。”英国作家萨克雷也曾说过:“播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。”由此可见,儿童习惯的养成,对其今后性格、品性的形成至关重要。

由于我国很多农村地域边缘化,经济相对较为落后,教育重视程度低,因此,农村小学生的习惯养成较之城市小学生来说,具有一定的差距。

一、农村小学生习惯养成教育现状

经实地调查,农村小学生习惯养成教育的现状存在着一些问题:农村小学生的家长与城市相比,整体素质不算高,初中或高中文化水平占大多数,他们很大一部分都忙于生计,家长们大多认为只要孩子学习成绩好,其他都无所谓,更谈不上对孩子习惯养成的教育。因此,农村孩子的一些不良习惯相对城市学生就多一些。

二、不良现状产生的原因

1.独生子女增多造成的客观原因。由于国家计划生育政策的实施,现如今独生子女家庭普遍增多,家长心理上认为只有一个孩子,处处以孩子需要为主,过于溺爱孩子,造成很多孩子唯我独尊,目无他人的性格,很多农村家长为了减少孩子磕碰,很少或几乎不让孩子参加社会实践活动,视野相对较窄,习惯相对较差。

2.家庭成员文化水平相对偏低。由于农村长期轻视教育,农村家长的文化水平相对偏低,很多学生家长只有初中或高中文化水平,农村父母就很难完成指导孩子的道德认知、学习态度、是非观、价值观的任务,这也是农村孩子习惯养成教育在家庭中出现缺失,使孩子们失去了习惯养成教育的重要环境。随着孩子年龄的增长,等孩子们到了入学年龄,这种已经成型的坏习惯就很难纠正,不仅给家长,也给学校的教育带来了负担。

3.单亲或留守儿童越来越多。由于经济条件、文化水平等多种因素的制约,农村单亲或留守儿童的数量在逐渐增加。在笔者执教所在农村,很多孩子的母亲是从云南偏远地区嫁到这里的,或是其他一些原因,抛家弃子又回到了老家,还有一部分家长由于生活所迫,到外地打工,十天半月才能回家一次,孩子们多由祖父母照顾,由于隔代抚养,祖父母的溺爱,也给孩子的习惯养成带来了不良影响。

4.榜样力量的缺失。罗·阿谢姆曾说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”希腊有句谚语也说:“模范比教训更有力量。”由于条件的限制,农村孩子们阅读面狭窄,除了书本上的知识以外,很少接触课外的读物或实践,像雷锋、赖宁等影响了一代又一代的英雄人物和他们的光荣事迹,离学生们越来越遥远了。

三、农村小学生习惯养成教育的措施

裴斯泰洛奇说过:“一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。”培根也说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见,习惯养成教育对人的一生有多么重要的作用,教育工作者在学生的习惯养成教育中又肩负了多么重要的使命。

1.加强教师自身的习惯养成。教师对小学生而言,不仅是“传道授业者”,还是他们的“示范者”,教师的一言一行,很容易被学生学习、模仿,因此,教师要注重自己的言谈举止,不断加强自身的习惯养成,用自身的人格魅力去影响学生,使学生能在学校的学习生活中得到熏陶和教育。

2.增强教育合力,使学校、家庭和社会相互协调。父母是孩子的第一任老师,所以家庭教育对孩子而言至关重要。针对现如今农村家庭教育相对薄弱的现状,我们要多做家访,多通过电话与家长及时沟通,利用“家长课程”的学习机会,逐渐让家长认识到学生习惯养成的重要性,平时多注意自身的言谈举止,多关注孩子的习惯教育,最终达到家校协调,保持教育一致的目的。

3.注重反复、强化训练。人的习惯养成不是一朝一夕就可以形成的,尤其是小学生,他们自制力差,忘性较大,好不容易养成的一些好习惯很容易在短时间内遗忘。众所周知,一个良好习惯的养成至少需要坚持21天,因此,这就要求教育工作者要付出辛勤的努力,来坚持督促学生,提醒学生,帮助学生。

4.重视社会实践的作用。农村小学生普遍缺乏社会实践活动,大部分学校由于师资短缺、条件限制等原因,将学生禁锢于课本之中,很少组织学生参加社会实践。良好的习惯是在实践中学习和巩固的,因此,这就要求农村教师根据学生的性格特征,设计一些有意义的、简单易行的实践活动,使学生良好的习惯在实践中得到锻炼和巩固。

5.开拓学生视野,增长学生见识。针对农村小学生与城市学生相比,视野狭窄,见识相对短浅的特点,学校应争取到社会各界的支持,为农村小学生提供更好的学习条件,为他们提供课外阅读的资料和手段以及现代化的学习工具,使他们能开拓视野,增长知识,从而帮助他们提高认识和明辨是非的能力。

6.重视榜样激励的作用。正如威·亚历山大所说那样:“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。”教师在提高自身素质,以身作则的同时,也要多给学生讲名人名家的故事,为学生树立典型,帮助学生寻找自己的榜样,用榜样的力量感召他们,这样会对纠正孩子的不良习惯,帮助他们养成良好习惯起到了巨大的推动作用。

正如马斯洛所说的那样:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变,性格改变,你的人生跟着改变。”习惯的养成对儿童来说至关重要。由于农村小学生在习惯养成方面具有其特有的现状,这就要求农村教育工作者要因地制宜,根据本地区的社会环境和学生的特点及时采取措施,帮助学生改掉不良习惯,养成良好习惯,使他们健康快乐地成长。

参考文献:

[1]陈鹤琴著 《陈鹤琴全集》[M];江苏教育出版社;1990年.

[2]邱玉华、张小倩,城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究[J];重庆三峡学院学报;2009年02期.

[3]孙云晓、卜卫主编《培养独生子女的健康人格》;天津教育出版社;1997年.

[4]孙云晓. 《习惯决定孩子命运》[M];新世纪出版社;2004年7月.

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