如何打造高效的高三政治复习课
不论是对于高三的学生还是教师来说，政治的复习时间都非常紧迫，任务非常艰巨，如何才能提高复习课的效率?下面是小编给大家带来的打造高效的高三政治复习课的方法，希望对你有帮助。
打造高效的高三政治复习课的方法
一、做好课前准备，运筹帷幄
1.备考情
从近两年的高考题来看，题型的设计及难易程度都适中，但学生的得分并不高，主要是学生对考点所涉及的知识点梳理得不够完整清楚，对教材的知识体系把握得不够准确，专业术语不够准确，表达不够规范，缺少对题型的强化训练。因此，高效的高三政治复习课教学案的设计必须做到：考点清晰、重难点突出、作业设计科学合理、练习题精挑细选、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性典型性。展示环节的方式要求稳中有变，防止学生出现思维定式。
2.备学生
我校学生类别多，有文科实验班、普通班、艺术班，学生的学情较为复杂，因此在复习课设计时，突出课标要求，夯实基础，把当堂课的知识点弄清楚、练明白，让学生自己多动脑动手，并适当设置梯度，最大限度地挖掘学生的学习潜能和调动学生学习政治的积极性。
二、突出课中教学，高效有序
1.检查基础知识，宏观把握教材
巩固基础知识是高中思想政治课教学尤其是高考复习的第一要义。每节课用10分钟的时间对本课基础知识进行检查，一方面是对学生课前复习的监督，另一方面在检查过程中了解学生掌握知识程度的实际情况，帮助学生构建完整的知识体系。根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，利用设计好的书面练习在规定时间内完成。检查过程中学生出现的问题，要及时纠正，没有掌握好的内容要适当强化。
2.抓住主线，突出重点，把握好逻辑联系
高中思想政治复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材的重点，使学生的复习能事半功倍。避免学生在复习过程中眉毛胡子一把抓，不分主次的现象。因此，教师在组织复习课的教学过程中，应抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，要求学生完整地表述原理内容，并注重文字的准确性，消除学生以知而非甚知的感觉。
3.创设情境，巧妙设疑，培养和提高学生的答题技巧
把握时代的脉搏，这是思想政治课生命力之所在。随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多、视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也很感兴趣。而热点问题是理论联系实际的重要内容，是考试题目设置新情境的原材料。在复习课中，我们把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引起学生的思考。比如，关于我国把扩大就业放在突出位置的原因，展现当前我国严峻的就业形势，以及温家宝总理在各地视察时对就业问题的关注和指导性意见的相关资料，引导学生从科学的发展观、社会主义的本质要求、宏观调控等方面进行总结归纳，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，规定时间，落笔作答。让学生当堂宣读答案，其他同学提出意见、教师进行点评，避免学生出现提笔就忘或者答案写得不少但得分却极少的现象。通过经常性地讲练，使学生熟能生巧。
4.课堂练习，深化提高
针对所复习的知识进行训练是对这节课实际效果的检验，也是复习课中非常必要的环节。因此，利用最后十分钟左右的时间，通过选择题和简答题的形式进行检测，让学生对本节课知识进行回顾。真正达到巩固知识、深化理解、提高应用技能的目的。
当然，在课堂教学中，我们应该根据不同知识模块的具体特点，采取恰当的复习策略，以提高高三政治复习课的实效性和针对性，更好地提高复习效率。
高三政治复习课堂教学方法
一、从融洽师生关系入手，让政治课堂充满活力
首先，保持微笑，拉近师生心灵的距离，让学生喜爱政治课。首先从喜欢政治老师开始。课堂上我不再吝啬微笑，和学生微笑交流，用微笑和眼神鼓励他们成长，表扬他们的进步，学生开始喜欢我，也慢慢喜欢上了政治课。
其次，真正从内心深处赏识学生，鼓励和启发学生，让他们感受到来自老师的真爱。这样的课堂才能真正平等民主，才能真正获得学生的认可。教育的至高境界是付出真爱，教育不同于其他行业，它更讲究人情味。与其横眉冷对，不如坦诚相待。教育工作者最关键的就是树立学生的自主意识，激励他们进行思考。老师的一次不经意的肯定，画的一个俏皮的笑脸，一句鼓励性的话语都会让他们信心百倍。“良言一句三冬暖”，对于学生，有时一个眼神，一句话，都会成为学生前进的巨大动力。高中政治课本知识比较枯燥，教师要善于调动学生的积极性，鼓励和肯定学生大胆思辨、准确表达，并予以合理引导。2003年刚毕业，初为人师的我，在同事面前阳光灿烂，在学生面前一脸严肃，主要担心学生不把我当老师。那时，师生年龄相近心相远，师生相处甚多但相知甚少，课堂死气沉沉，学生学习的主动性不高，教学成绩也不突出。记得一位女生在作业本里夹了这样一个纸条：“不知道政治老师笑起来是什么样子，好想每天都能看到老师的微笑。”我这才意识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要。所以课堂上我不再吝啬微笑，学生的作业本上也经常看见我画的可爱的笑脸。
二、从改进教学方法入手，让政治课堂充满生机
面对政治课本知识笼统、枯燥、乏味的特点，教师不能一味地抱怨，要积极转变教学观念，改进教学方法，让学生学得更有兴趣，教学相长，政治课堂也就能焕发出属于自己的生命力。在改进教学方法上，我的做法是避免过于强调死记硬背，不能一味教师教授、学生识记，或者教师一味强调死记硬背，教师要能够探索并实践出一条适合自己的教学方法。在近十年的教学生涯中，我实践并探索出了属于自己的“政治课堂小组讨论法”。课堂既有热烈的气氛，又有极高的效率。另外，政治组全体成员还达成了共识，学生成绩的获得不是靠死记硬背得来的，而是“悟”出来的。所以我们一直在探索感悟题目的有效形式，最终形成了独具特色的“思维导图法”，引导学生在分析、感悟题目答案的过程中形成自己答题的方法、规律和技巧。
三、从学法指导入手，让政治课堂更有生命力
教给学生再多知识，不如教给学生合适的方法。教师要想让政治课堂更具生命力，必须对学生进行学法指导，让学生乐学、会学、学好。
首先，引导学生发现问题。学生自己发现的问题更具有代表性，学生通过“发现——探讨——解决”的步骤，能使自己的理解更加深刻。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”如今，应为“师者，传法，引导，自解也”。
其次，引导学生合作学习。政治教师可以通过辩论、讨论、谈话、练习等方式，让学生主动参与到课堂教学过程中，在合作、和谐的氛围中相互帮助，让学生互相当小老师，在互相帮助中体验到政治学习的乐趣。
发现学习和合作学习的学习方法对基础知识较扎实的尖子生群体而言是非常有效的学习方法，在虚拟实验班的教学中我也特别注重这两种方法的使用，教学成果显著。
高三政治复习思考
一、要认真做好准备工作和制定高考总复习计划
首先，在高考总复习之前，教师要认真做好三项准备工作：一是要对上一年的高考考试说明进行认真研究，把握高考考点和学科主干知识;二是要对近几年来的高考试题进行认真分析，把握高考命题特点和命题趋势;三是要认真选择一套高考总复习配套用书(包括一套配套训练)和一套时政热点复习配套用书，数量不宜多，但质量要精。
其次，教师要认真制定高考总复习计划。政治高考总复习一般可分三至四轮进行：第一轮是基础知识复习;第二轮是时政热点专题复习;第三轮是高考考试说明解读和回归课本;如果时间比较充裕，可在第一轮与第二轮之间安排一轮系统知识复习，但时间不宜长，大约三周。还需要注意的一点是，从高三下学期开始，要有计划地安排一定的训练与检测，并在五月份集中一段时间进行训练与检测。
二、要扎实做好高考总复习中的各轮复习教学
政治高考总复习应坚持“先死后活，死去活来”的原则。所谓“死”是指课本的基础知识该记要记，该背的要背，该理解的要理解，能将整个课本知识在头脑中象翻书一样翻过去，能将整个课本的主干知识形成一个知识网络。所谓“活”是指对课本的基础知识，在理解的基础上能够相互联系、融会贯通、举一反三，能用所学知识多角度、多层次地去分析社会问题和时政热点，并能提出一些有意义的解决问题的方法。为此，笔者在政治高考总复习中拟采取三轮进行复习。
政治高考第一轮复习是基础知识复习。高考第一轮复习是整个高考总复习的基础和核心，现在高考命题的一个重要原则是能力立意，主要是考察学生对学科主干知识的理解、把握和运用，注重考察学生运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，坚持“题在书外，理在书中”。近几年来，高考命题不仅如此，而且更有回归教材之势。所以，在高考复习中，教师要用比较长的时间进行第一轮复习，扎扎实实地搞好基础知识关，既不宜过紧，追赶教学进度，也不宜过松，要确保教学进度。
首先，第一轮复习要坚持以课本结构为基线，以高考考点为着力点，以夯实基础知识、形成知识网络为目标。在第一轮的课时复习中，教学可分为四个步骤：知识结构、重难点突破、热点链接、典型练习。
其次，第一轮复习要坚持“一个中心、两个基点”。“一个中心”是指复习教学要坚持以知识梳理、把握知识内在联系、形成知识网络体系为中心，这是夯实基础知识、形成知识网络的必然要求。“两个基点”是指复习教学中，一是要注重适度拓展知识，即教师在复习教学中要对课本知识进行适度的拓展和延伸，既要补充一些相关知识，帮助学生更好地理解知识、贯通知识，又要补充一些科技和人文方面的新知识，特别是党和国家最新的方针、政策，培养学生的人文精神和创新精神;二是要有针对性训练，即教师在复习教学中要紧密结合相关的时政热点、社会现实，精心设计问题，引导和启发学生用所学知识去分析、去思考、去讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。还需要注意的一点是，在第一轮复习中，对于一些学生易错、易混的知识，教师在教学中要提醒学生特别注意，并通过比较分析，把它讲通、讲透。
第三，第一轮复习要努力调动学生学习的主动性和积极性。第一轮复习是基础知识复习，学生往往不够重视，效果也怎么好。所以，在高考复习第一轮中，如何调动学生学习的主动性和积极性尤为重要，直接关系到高考第一轮的复习效果，也直接关系到高考成效。笔者一直在思考和探索这个问题，尝试了一些方法，但效果还不太明显。一是教师在复习教学中，精心设计一些问题，或者创设一些话题，让学生提出问题，然后让学生去思考、去讨论、去演绎，尽量为学生创造表现的舞台;二是对学生“晓之以利、动之以情、督之以行”。