打造高效课堂应该怎么做

2017-06-26

打造高效课堂应该怎么做

一、加强学生的思想教育

要帮助学生树立正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观。班级和学校要采取一定的方法，举行一些实际活动，让全体学生都能动起来、都能改变现状、都能自觉把精力转移到学习上来。对那些不学习、不守纪的学生，特别是学困生，要想方设法帮助他们转变思想观念。做好这一些，学校的教育教学、纪律、卫生都能走向良性循环。

二、促进学生习惯的养成

作为教师，首先要到学生中间去，了解现在学生的内心世界，真正了解他们需要什么。然后，根据学生的需求，有选择地将学生分为满足、延迟满足和改正性引导三类，让他们在正确理念的指导下，不厌学，求上进。这样就能逐渐让每个学生每天都学有所得。

每个学期初，我都根据学生推荐，选出十一个品学兼优的同学，进行组长专业培训，同时对全班进行习惯养成教育。我和每级新生的开场白都是：走进这间教室，我是这个班的主人;走出这个教室，我是这个班的代表;走出校门，我代表的是班级，是学校……

我从学生进入班级的第一天，就开始教育学生怎样爱班级、怎样听课、怎样记笔记、怎样读书、怎样思考、怎样提出问题、怎样打扫卫生等等。例如：打扫完卫生后，工具怎么放，我先做出示范，要求学生每次在使用之后怎样放等等。再如：指导学生把学习用品分学科归类，在桌斗内按照统一的顺序和空间分布摆放，上什么课，课桌上就只放什么课本及相关用品，并把课本放在中间，左上角放工具书，右上角放文具，用完后放回原处。这些做好了，就能避免上课过程中现用现找而造成的混乱和对时间的浪费，提高了课堂效率和做事效率。

同时，要教育学生尊重他人，不做影响他人学习的事，如不在教室内大声说话、不在教室内追逐嬉闹等。久而久之，人人忙学习，同学之间就能和睦相处，学有所得，乐在其中。要让学生学会用正确的观点、方法，认识和分析各种事物及社会现象;教学生勤于思考，有良好的思考习惯，考虑问题全面深刻，具有一定的判断能力和选择能力;培养学习敢于首创的精神，不墨守成规，富有勇气，具有独特的创造性的思维方式，有创新意识和竞争意识。

学生良好习惯形成的教育应该渗透到学生生活的每一个角落。我校是一所农村寄宿制学校，餐厅和宿舍是最好的德育教育基地。在餐厅教育学生：本餐桌的所有同学都到齐了才能开饭，不争不抢，互相尊让。在盘中取菜，从距自己最近的边缘入手，每餐尽量把菜吃净，馒头盆内尽量不剩碎块，保持桌面清洁。全桌同学都吃完以后，值日生方可清理卫生，其他同学才能离开餐厅。宿舍内，教学生怎样整理内务、怎样洗脸刷牙、怎样洗脚、怎样和室友相处，一人有事全室人帮助。这其中渗透着怎样做人、怎样做事、怎样审美、怎样健身、怎样乐群，教会学生关心他人、关心集体、关心社会、有责任感、对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。人是群体高级动物，身体健康、会做人、会做事、会审美、会和他人相处，并以和他人能够良好地交往为快乐，善于群处，能主动热情地与他人协作，这是社会发展的必需。

三、改进教学方法

一个月后，多数学生的习惯已养成，我就把全班44人根据学习状况和自由组合的原则，分成11个组，小组设有组长、副组长，分别为1号、2号，另外两个同学分别为3号、4号。并且，让1号和3号结对、2号和4号结对，然后，由组长把老师对他们的培训内容落实到每个同学身上。

打造高效课堂，学生是主体，教师的作用也不能忽视。小组合作探究教学，教师的备课可以分为三部分，即课前、课上、课后。

课前：教师应根据教材，巧妙地设计导学案，做到由基础知识到能力目标有梯度，探究问题有价值、有难度，让学生通过学习有收获、有提高。教师要根据导学案备教案，可以备简案、备思路。但是，教师要多储备知识，以丰富的知识来应对上课过程中学生回答出的百花齐放式的答案。

课上：教师的作用是引导，把重心放在学生的讨论学习和小组展示上，并指导学生对回答的问题补充、点评、发表自己的见解。师生都要做到不打断他人的发言，让学生尽量释放，让问题尽量暴露，再由学生找出问题所在和解决问题的方法。教师可适时点评，但尽量少发言，把课堂真正还给学生。师生对学生的评价，是以小组为单位进行的，即评价小组，这样更能激发学生的团队精神。

课后：教师对每节课都要反思，找出上课过程中的不足，以利于下一节的改进。

小组合作探究学习模式，能真正地培养学生自学和互相学习的习惯，能让每个人都参与到学习中来，能做到不让一个学生掉队，能扩大学生的知识层面、提高学生发现问题和解决问题的能力，能使学生在自学中发现乐趣、在互学中感受到同学友谊、在小组展示中实现自己的价值，能让学生真正体会到学习是一件愉悦的事。

教学有法，而无定法，以上是我教学中的一点尝试，还有待于进一步的研究和改进。其实，开一朵花好难好美，而感受它则是一种幸福。

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