我真希望教学反思

2017-06-01

《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文,今天,小编为大家带来了我真希望教学反思,希望大家喜欢!

我真希望教学反思篇1

《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教完《我真希望》这篇诗歌,为了进一步激发学生对环境保护重要性的认识,我引导学生通过查阅、交流资料,调查周围环境污染及治理的情况来感受诗歌所表达的思想感情,并通过课后习题的要求,用上“我真希望”开头,模仿本诗的表达形式,把你对改变环境的愿望写一写。通过这样的实践活动,同学们把无限的希望、美好的憧憬表达得淋漓尽致。教学中要重视语文实践活动,给学生提供实践的时间和条件,让学生用心去观察、体验、发现,在语文实践中提高学生的综合素养。

我真希望教学反思篇2

转眼间工作已经一年多了,最近再一次走上了公开课的讲台,在众多同事面前上了一节《我真希望》。

这堂课是在新课标的热潮中展开设计的。 《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进 行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要 的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。

根据本课的特点,教学时,我把重点放在学生的朗读感悟上,通过自主、合作的方式,架 设了文本与学生之间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。这首小诗写得很美,写出了大家的希望。为了把诗读好,我采 取了教师教——教师扶——教师放手的方式来进行指导朗读的,通过图片的直观感染,让学生体会诗歌的情感和关键的词语。这种方法的运用,让孩子们更有学习的 主动权而且能够在课堂上有效表达。孩子在反复的读课文过程中,真正体会到作者的希望,真正对自己的生活环境引起重视,从自己身边的小事儿做起,从保护环境 卫生做起。

我真希望教学反思篇3

由于本首诗要求背诵,所以我也在课堂上设计了背诵环节,以填空的方式出现,目的是让孩子能在理解中背诵课文,能把这首小诗熟记于心。

将 语文教学与生活实际联系起来,让学生通过自己的学习,来指导自己的行动,树立环境意识,积极参与治理污染,这是当代语文要做的重要事情,所以在教学中,充 分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟,也是本节课力求达到的目的。让学生自己说对生活的希望,锻炼了学生的口语表达能力,学生自由发挥了想象力,说 出了自己内心的希望。充分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟,也是本节课力求达到的目的。另外,一节完美的语文课是少不了写字的,所以我在课文中加 了一个小练笔,就是让学生在书上写下自己的希望,对自己的说话内容也进行了总结。

上完这节课,我进行了总结。好的方面就是把课堂的时间交 给孩子,老师只是一个辅助工具。课堂上学生学会了读好课文,也达到了背诵课文和拓展说话的目的了。但是也存在不足之处,就是对学生的评价还欠针对性和独特 性。另外课堂设计环节中,背诵部分不够完美,没给予学生充分的时间来进行背诵,所以这个环节孩子没有真正把诗歌背诵下来。以后在上课的时候要注意这一点, 真正做到让孩子来掌控课堂,让孩子真正学到东西。

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