新课标七年级上册英语教案全册
事物是发展的,英语教案也是发展的。下面小编给大家分享一些新课标七年级上册英语教案全册,大家快来跟小编一起欣赏吧。
新课标七年级上册英语教案全册范文
Unit one My name is Gina.
1.话 题:
Making new friends
2.功能目标:
1)使学生学会用英语介绍自己。
2)使学生学会用英语和别人打招呼。
3.文化目标:
1)让学生初步体会用英语和别人交流的感受,培养学生学习英语的兴趣。
2)通过对英文名字的介绍,对比中西方表达名字的不同,了解中西方文化的差异。
3)通过对西方一些成功人士英文名字的介绍,使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。
4)通过介绍英文名字的由来,使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。
4.认知目标:
1)词 汇:
clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name
2) 语法项目:一般现在时be的用法
以特殊疑问词what开头的问句
形容词性物主代词my, your, his, her
What‘s=What is I‘m=I am My name‘s=My name is
3) 语言目标:
What‘s your name?
My name is Gina.
I‘m Gina. Nice to meet you.
Period one
I.教材分析:这是课本的第一部分,题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语,为了调动他们的积极性,不产畏难情绪,尽量简单的处理教材。
Language topic: What‘s your name?
My name is Gina.
Language strategies: Talk about the names
Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.
II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。
III.语言功能:询问姓名及怎样回答.
IV.活动设计: 采访调查 What‘s your first name?
V. Teaching steps:
Step 1:Greetings.
Step 2: Words:
Learn the new words
A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.
B: read the new words after the teacher.
Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?
Step 4: 1b Listen and number the conversations . three times.
Step 5: 2a Listen to the four conversations and number the conversations (1--4)
Step 6: 2b Listen and circle the names you hear. .
Step 7: 3a. read the names. Write the first names and the last names.
Step 8: Let‘s sum what we have learned this class.
Words:
Sentences:
Something else:
Step 9: Homework
教后一得:学生学习英语的积极性很高,因为有很多是第一次接触英语,教师要积极引导,迅速让学生掌握学习英语的方法。
七年级英语课堂角色换位法实施
摘要:
分析了当前高中英语课堂教学中存在的普遍问题及产生的原因,并结合教学实践总结了高中英语教学中角色互换法实施的一般步骤,从而进一步探讨了角色换位教学法的意义。
关键词:
角色换位法;高中英语;实施
作为西部贫困地区,为了贯彻和落实好高中英语新课程改革的理念和要求,切实加强高中英语课堂教学的时效性,需要广大一线英语教师在现有教学设备不足的情况下,不断地思考、实践和创新,选择和改进适应本地区的英语教学方法。上一学期,甘肃省白银市会宁县第四中学(以下简称“我校”)将实验班作为课堂改革的试点,采用了师生角色换位法,取得了一定的成效。现对我校具体实施该方法的过程做以下总结。
一、当前高中英语课堂教学存在的问题
通过对高中英语教学一线课堂的广泛听课和调查,笔者发现,在高中英语的课堂教学中有着明显的两级分化现象。前排的学生大部分在认真听讲做笔记,而后排的学生则表现出无所事事。而对于很多英语老师来说,高中面临着严峻的升学考验,教学的目的就是为了高考取得好成绩。因此,大部分教师主要是讲高考考点和答题技巧,这样的教学方法肯定难以调动学生的兴趣。因此,高中英语教学改革迫在眉睫,而角色换位法教学则是破解这一难题的重要方法之一。
二、英语课堂教学中角色换位法的具体实施步骤
首先,要求学生进行课前预习(4分钟)。课前预习质量的高低直接影响着后续环节的学习。英语课的课前预习应该首先从英语单词着手,这样为新的句子结构讲解打下基础,降低了学习的难度。其次,展示本节课的学习目标和学习任务(6分钟)。教师一般通过多媒体展示本节课的学习目标以及学习任务,进而给予学生引导性提示,切忌包办,时间应尽可能限定在6分钟以内。第三,组织好英语课堂教学活动(25分钟)。采用角色换位法的英语课堂,学生成为了名副其实的学习主体,教师则成为一个课堂秩序的维护者和引导者。在这一环节,让学生按照已分配好的兴趣小组进行组内自由讨论,自己消化课堂知识,完成既定学习任务。每个小组由组长组织成员进行集体备课,共同编写教案,查找资料和讨论问题。然后选定专人进行授课,其他学生和教师作为“听众”。对于授课过程中的困难可以留给教师在点评阶段解决。第四,教师点评(10分钟)。待学生授课完毕,由英语教师对学生的上课内容进行评价和总结。评价可以从仪容仪表、口语表达和重难点是否突出等方面进行,同时对于学生上课未能解决的问题进行讲解。最后,做好小组及小组成员之间的学习记录。对于学生在课堂中的表现要及时给予肯定,同时做好记录。课堂换位评价表需要将每个小组的教学过程做全程记录,将评价结果作为学生学业模块结业的重要参考依据。
三、角色换位法在英语课堂教学中的现实意义
(一)激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围
换位教学中,学生的思维异常活跃,课堂氛围也非常活泼,极大地提高了学生对于英语学习的兴趣。同时,通过分组引入了竞争和激励机制,也调动了各小组和小组内成员之间的积极性,实现了变被动参与为主动参与。
(二)强调学生学习主体性,构建创新课堂
学生主体性的发挥是学生创造性发挥的重要前提和有效途径。在传统的高中英语课堂教学中,教师主体性的长期存在容易使学生产生厌学情绪,同时也制约了学生创造性的发挥。师生换位能够开发学生各方面的潜能,让学生的口语表达能力、写作能力和思维能力得到发挥和锻炼,有效促进学生的全面发展。
(三)促进教师业务水平提高,实现教学相长
英语课堂中角色换位法的运用是否得当,对教师的英语专业水平、课堂驾驭能力以及课堂组织管理能力都提出了相应的要求。作为师生对话交流的舞台,课堂的价值在于唤醒师生共同创造的潜能。教师应在和谐平等的氛围中促进学生英语能力的提高,在交流中鼓励他们发表自己的见解,让师生之间和学生之间能够碰撞出思维的火花。这种过程有可能会对教师的权威提出挑战,但正是这种挑战,才能够促使教师不断学习,努力钻研教材,了解学生,从学生的实际出发,认真设计课堂教学,提前预设课堂中出现的突发状况。这些无不对教师的英语专业知识和应变能力提出了较高的要求。
总之,自新课程改革实施以来,笔者不断学习新课程改革的理念并将其付诸于高中英语教学实践,打破已经形成的教学模式和思维定势,改变传统的教师地位,使之转变为教学中的引导者和组织者,让学生做英语学习的主人,促进学生英语水平的提高和兴趣的激发。