民办本科院校市场营销专业人才培养探析论文
市场营销是在创造、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来价值的活动、过程和体系。主要是指营销人员针对市场开展经营活动、销售行为的过程。以下是小编为大家精心准备的：民办本科院校市场营销专业人才培养探析相关论文。内容仅供参考阅读，希望能对大家有所帮助!
民办本科院校市场营销专业人才培养探析全文如下：
随着我国经济体制改革的不断深化，产品的市场化运作越来越重要，随之而来的就是对市场营销专业人员的大量需求，许多民办本科院校也纷纷开设市场营销专业。但是从近几年的就业市场供需情况看，一方面高校培养的毕业生求职难，另一方面企业难以聘到适合企业需求的营销人才，出现了教育与市场需求的结构性问题，造成了结构性失业。民办本科院校的市场营销专业人才培养面临着巨大的挑战。
一、民办本科院校市场营销专业人才培养存在的问题
(一)人才培养定位不明确，培养目标模糊
部分民办本科院校迫于大学生就业的压力，基于就业广度和宽度的需要而制定的市场营销专业人才培养目标基本相同，片面地追求“大”而“全”，以培养综合型和通用型为目标，在培养方式上缺少创新和特色，难以满足企业多元化、差异化的人才需求。此外，许多民办本科层次的院校都是从高职高专、甚至是技校基础上发展起来的，没有厘清自身与综合性大学和高职、高专学院之间的差别，培养的毕业生的能力素质结构往往处于上述两种类型的大学之间，造成毕业生“高不成低不就”的求职局面。
(二)教学体系重理论，轻实践
市场营销是一门实践性、应用性和操作性很强的专业，但部分民办本科院校的市场营销专业的教学模式大都是以理论教学为主，课堂上的大部分时间都是教师在讲解，传授基本原理和开展理论分析。这种单调、枯燥的教学模式无法提高基础普遍偏弱的民办高校学生的学习兴趣和积极性，从而使专业的应用性和实践性本质特征无法实现[1]。虽然有的院校安排了实践教学环节和内容，但课程设置较少，学时比例较低，教学内容陈旧，流于形式，教学效果并不理想，培养的学生仍缺乏实践能力和创新能力。
(三)课程设置不合理
随着社会主义市场经济的不断繁荣和信息产业化的发展，新型的电话营销和网络营销等营销方式也层出不穷，部分高校在课程设置时没能做到与时俱进，教材内容陈旧老化。
从部分民办本科市场营销专业课程的知识结构看，由于普通高等学校本科专业目录中将市场营销定为工商管理的二级学科，涉及管理学二级学科专业的课程与其他二级学科专业的课程很多都是相似的，导致市场营销核心专业课程体现得不明显;由于课程之间存在的关联度问题，导致相同的知识点在不同课程中或同门教材的不同章节重复出现。
(四)实践教学资源匮乏
1.校内实践教学基地建设不足
市场营销专业的实践教学需要配置完备的实习实训基地，但现在的基地建设，在民办本科院校中，或是对文科类专业的实践教学重视程度不够，或是“自筹资金办学”的实际困难，导致对市场营销专业校内实践基地的建设不足。
2.教师实践教学能力较弱
民办本科院校从事市场营销教学活动的教师，多数都是从校门到校门的理论型学者，与社会企业缺乏必要的沟通和交流，很少有人深入企业亲身参与企业的营销活动，对企业的实际营销问题进行分析和研究，缺乏营销实战经验，他们难以在教学活动中把营销理论与企业营销实践有机结合起来，造成实践教学的先天不足。
3.校外实习实训基地名存实亡，校企合作方式简单
“校企合作”是近些众多高校纷纷采取的办学模式，建立校外实习实训基地，不仅能够有效开展专业实践，帮助学生与社会接轨，同时也弥补了校内教学设施的不足。但通过调研，有许多民办高校与企业的合作程度仍停留在协议与挂牌的层面上，或现有基地的规模太小，或与企业合作深度不够等。
二、民办本科院校市场营销专业人才培养策略
(一)确立应用型人才培养模式
中国民办高校经过三十年的发展与壮大，已经逐步摆脱了过去“三无”(无资金、无师资、无校舍)状态，强化内涵发展，提高育人质量，有5所民办大学获得了国家教育审批的研究生教育资格。但要看到，教育部公布的2014年全国高等学校名单的数据显示：截至2014年7月9日，全国普通高等学校2 246所，其中民办普通高校444所。在大众化教育发展的现阶段，民办本科院校相对于综合性大学，无论办学实力，还是师资力量，尤其是生源质量上都不占优势，不能照搬照抄人家的人才培养目标和培养方式;
同时，还要有别高职高专的“熟练工”的培养目标。应该是在注重学生理论知识宽度、广度和扎实度的基础上，切实能够增强实践应用能力。在具体的培养过程中，按照民办高校的办学特色与优势，强调机制的灵活性，专业设置的针对性、课程结构的职业性和教学环节的实践性，走应用型人才培养发展之路。同时，市场营销学是一门科学性和艺术性兼备的应用型学科，是建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学，研究以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规律性，具有全程性、综合性、实践性的特点。为此，民办本科院校的市场营销专业人才培养目标定位应该是为社会的经济发展输送合格的应用型、技术技能型人才。
(二)完善课程体系，创新教学模式发展
民办本科院校市场营销专业课程教学应按照本科教育和职业教双重要求进行改革，在学生四年本科各个阶段科学融入实践教学环节，按照理论教育和实践教育相结合的思路，在准确调研企业人才需求标准的基础上制定操作性强、考核性强的教学大纲[2]。课程设置应根据自己的专业办学特色和时代发展的需要，敢于对现有课程体系中的专业课及专业基础课进行必要的增减，对于核心课程，应保证每门课的课时数相对多一些。同时，还应结合模块化教学的思想，调整每学期的教学进程表，系统地培养学生的基本能力、核心能力、职业技术能力和职业发展能力。基于就业切合度的考虑，还应该通过选修课的方式专门为市场营销专业开设关于行业领域认识的课程，如：IT产业、汽车行业等，了解行业专业知识，掌握行业术语，促进毕业生踏入岗位后，能尽快开展工作。
(三)优化教学方法
在课堂教学中，任课教师应该根据讲授知识点的实际情况，灵活采取多样化的教学方法，才能在学生理解、认知和知识固化等方面发挥作用，才能有助于学生的学习。在市场营销专业的理论教学中，除了常规的讲授法以外，要结合课上的知识点设置，适当增加案例教学法和模拟教学法等，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分发挥教学中的学生主体作用。逐渐转变理论知识枯燥学生不爱学的问题和学生基础知识弱听不懂的问题。同时，通过理论与案例、场景模拟相结合，有助于学生实践能力的培养，更符合应用型、技术技能型人才的培养要求。
(四)关于实践教学资源的几点思考
1.加大资金投入，建立校内实践教学基地
对于校内基地建设，基于现阶段“校企共育”深层次合作办学困难重重的现象，学校必须要加大资金投入校内实习、实训基地设施建设，建立形式多样高仿真的营销模拟实验室。通过各种模拟软件或设置的模拟情景形成仿真的企业经营环境，通过市场营销沙盘实战模拟训练、企业ERP综合实验等实践教学活动，让学生扮演不同的角色，并根据所扮演的角色对企业经营中遇到的各种问题做出决策，锻炼学生的营销实战能力。
2.推进校企合作，建设紧密型校外实习基地
营销环境很难被仿真，但是营销活动也很难被模拟。学生只在社会企业真正的工作运营环境中，才能真正感受商战的激烈与压力，才能从中总结经验与教训，才能真正促进学生的实践水平和知识的应用能力。为此，校外实习基地是高校实践教学的重要载体，这种校企合作的校外实生更是民办本科院校人才培养的重要途径。基于目前众多高校在校外实习基地建设中存在的问题，剖析原因，重要的因素是企业没有在和学校的合作中取得效益，甚至在学生进企业实习已经成为企业的负担和累赘。鉴于此，民办本科院校在校外实习基地建设中，必须要着眼于建设紧密型实习基地。要遵循互利共赢的原则，尽可能地创造合作机会，深层次开发合作领域。如：可以利用学校的教学资源，为企业开办培训班;在签订“订单式”培养协议的企业拓展校外基地建设;在企业大型的销售展会上提供人力资源;鼓励教师主动与企业联合，承担横向课题。
3.多种途径打造“双师型”实践教学团队
民办本科院校的应用型、技术技能型人才培养目标定位，这就要求教师必须具备理论教学和实践教学两方面的能力，才能在学生培养的过程中给予有效指导。院校在开展“双师型”实践教学团队的建设，可考虑鼓励教师积极投身于社会实践活动，有计划地将专业教师轮派到企业挂职锻炼，使教师的营销实践能力得到加强;同时，可以适当吸收具有一定学历水平的市场营销领域的企业中高级人才加入到学校的教师队伍。