一年级语文下册语文园地三教学设计
小编在此整理了一年级语文下册语文园地三教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册语文园地三教学设计1
【教学目标】
1、掌握两种识字方法：
加一加、减一减，成为另一个字。
2、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3、认读词语，进行词语积累训练。
4、朗读背诵《小鸟》。
5、口语交际：
《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
【教学重点和难点】
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、多媒体闪跳式出示：
取──趣干──赶方──仿
⑴你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
⑵小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2、这儿还有一个字(出示：子)，你能用这种方法造出一个新字吗?
⑴同桌讨论。
⑵交流：
相机认识“字”字。
⑶给“字”字找朋友：
生字、字母、汉字。
(多媒体出示)
⑷指名读，齐读。
3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢?
多媒体出示：
袋──活──题──张──
⑴思考：
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
⑵交流出示：
dài shé yè gōng
代舌 页 弓
⑶活动：
我来当小老师：
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4、这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字?
⑴多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
⑵活动：
我来当小老师。
5、小结：
今天，你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1、今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
⑴齐读。
⑵活动：
找朋友。
2、练习巩固：
比一比，谁最棒。
⑴比一比，看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
⑵指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
多媒体出示：
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1、自由读、指名读、开火车读。
2、你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1、指导朗读：
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”?
3、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4、“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读，男女生赛读，齐读。
5、自由练背，抽背。
6、齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1、多媒体显示：
劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2、交流：
图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的?
1、指名说。
2、小组讨论：
比一比，谁的发现多。
3、集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾
1、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
⑴指名说。
⑵评价说一说：
谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的?
指名说：
及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。
3、同学们，你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
⑴听故事：《一张废纸的自述》
(内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。)
⑵听了这个故事，你知道了什么?交流。
⑶生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢?
(不随地乱扔，垃圾要入箱)
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
1、小组讨论，如何画。
2、小组合作作画。
五、展示交流
一年级语文下册语文园地三教学设计2
【教学目标】
1、教养目标
⑴会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
⑵正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
2、教育目标：
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
3、发展目标：
⑴培养学生自主探究、合作的精神。
⑵拓展学生的识字面。
⑶与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
【教学重难点】
引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。
【课前准备】
1、灵灵姐姐图像。
(能套在手上)
2、制作小动物图片。
3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音。
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树。
5、字卡。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗?(加一加、减一减、换一换的方法)瞧，谁来了?(教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”)小朋友，好!(灵灵姐姐好!)今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗?(欢迎!)我们一起出发吧!
(板书：语文园地三识字乐园)
二、解决字音
1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
2、学生边读边想：
在识字乐园里自己发现了什么?
3、检查学生的读音：
⑴个别读。
用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。
⑵夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。
⑶做接龙游戏。
⑷全班齐读。
三、小组合作，自主探究识字方法
1、(教师扮演“灵灵姐姐”)我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢?
2、在四人小组中交流自己的发现。
3、小组派代表汇报“我的发现”。
(板书：加一加减一减合一合)
4、(教师扮演“灵灵姐姐”)小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。
2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。
3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。
4、学生出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
1、小组合作互相读课外文章。
2、学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。