浅谈学生当小老师
教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。今天对我来说是一个特殊的日子,因为我当了一回小老师。
教过一年级的教师都知道,指导写字是一年级课堂的一项重要组成部分。但在课堂上,我发现因为有一部分的学生在家里已被家长督促,提前把当堂课要写的字写完了,所以对上课有些心不在焉,爱做小动作,别人发言的时候不注意听,有的学生在自己精彩的发言之后就不再听别人的回答了。我知道,对一年级的小学生而言,学会倾听,非常重要。为此,我在课堂上就提出了“你也是小老师”的倡议。引导学生学会评价别人,并知道怎么评价才像个真正的老师。比如请一小组的学生写字,让学生评此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net一评谁写得好,并说出自己的理由。尤其是在看图写话的时候,引导学生说说好在哪儿,有意识地提醒学生写字的姿势、三个一:一拳、一尺、一寸,写在田字格里正确的位置等,而且不管学生评价的如何,只要他能说出理由,就是一个真正的小老师,学生评价别人的兴趣很高,也因此学会了提高,并在对别人的评价中有了对自己的促进作用。
在班级中,有好多学生已会写生字,并书写也还工整,但书写不规范,在学了新课后,有些学生对书写对有些倦意了。怎么办呢?我还是请他们来当小老师,对我的书写进行评价。在上新课板书时,我总是说:现在请你当当小老师,来评一评。学生的兴致就上来了,然后我边讲解书写顺序边示范,学生总是会高高兴兴地给我打一个大大的A★,然后让他们说说为什么?学生会从自己的理解出发,说出来的理由也许不是很规范,但他们已在有意识地接受了这种正确、规范地书写。然后让他们在黑板上的田字格里写这些生字,并给全班同学评一评,学生的学习兴致往往很高。而且,我也真的发现了有这么几个学生,评论起来能头头是道。
新课程中提出,我们要避免单一的评价,评价是要综合的,多元的,让学生评自己评同学,评老师,正是给学生提供了一个新的发展平台。师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容!作为教师,我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们!因为微笑是人类最好看的表情,是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这美丽的语言,让微笑成为连接人际关系的纽带,这个世界一定会更加美好。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们,要让他们感受到人生的温暖,我要把对教育的真情,对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花!