二年级语文下册第七课我不是最弱小的教学反思
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。小编在此整理了二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思1
教学本课时，教师应把重点放在引导学生朗读感悟上：
一、初读课文，理解大意
对于课文的理解应建立在阅读之上，因此在教学时，教师结合本单元要学会默读这一本领，给学生充分的默读时间，去熟悉课文，并通过明确朗读要求，引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所蕴涵的道理有初步的感知。
二、精读课文，理解感悟
在这篇文章的教学中，从课堂的流程来看，应该说线索还是很明朗的，重点研读母亲和孩子的对话时花了较多的工夫，效果良好。在初读的基础上，紧紧抓住了文中人物的对话以及动作去感悟。通过学生不断深入的朗读，不仅培养了学生的语感，也使学生受到了教育。
三、以读为主，读说结合
“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，教师通过配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中，由读至说，将课堂与生活“链接”，让学生倾诉自己曾经做过的——保护过比自己弱小的事物。在倾吐发展了学生的语言，陶冶了学生的情操，也使学生感受到了今后怎样做人，从而使学生的个性得到健康发展。
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思2
《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力和感悟能力，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么?”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。
当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我又设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。
二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》教学反思3
《我不是最弱小的》这个故事已学完，同学们都已懂得要向文中的人物──萨沙学习，表示要保护弱小者。又纷纷讲了生活中保护弱小的事：有的讲自己保护受伤的小动物;有的讲自己爱护小同学的事……看来我的德育目标已完成，保护弱小的意识已深入人心。
这时，张杰把手举得高高，我叫了他，他说：“有一次，我妹妹被一个同学欺负，我替她打了那个同学，出了这口气。”他的话音刚落，马上有同学反对：“那不是保护弱小!”“为什么?保护妹妹嘛!”这一问就引发了一场争论，经过一番讨论与分析，大家才达成一致：张杰的行为绝不是保护弱小!他应该找那位同学评理，使他认识到欺负同学是不好的行为，以理服人，那样他不仅保护妹妹不受欺负，也保护了更多象他妹妹那样的人!
《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。课堂中的这个小插曲，使学生更深刻地理解了保护弱小的含义，从而更好地规范自己的行为。学生的价值取向更多地依赖于教师的引导，在平常的教学中我们要善于发现，善于引导，才能真正完成教书育人的目标。
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